ÀMBIT LINGÜÍSTIC... SAGUNT

Aprendre de Finlandia

2012-01-22T13:43:00.000+01:00

Amb la plataforma Moodle enllestida "Tot creant entorns socials a Europa", amb els carrers que exigeixen que l'educació no és un privilegi sinó un dret i amb el poema de Salvador Espriu que ens empemta "Nord enllà" agafat a la pell, encetem el viatge cap al sistema educatiu finlandés.

Ja us contarem els detalls, però de moment si voleu seguir el nostre periple navegueu per aquestes web i el blog "Aprender de Finlandia". De moment, un xicotet gràfic sobre la via finlandesa que ens recorda que altra educació és possible.

Pràctiques de plurilingüisme abans de la trobada

2011-11-10T01:52:00.001+01:00

Et consideres una persona políglota o senzillament un discret amant de les llengües? Doncs aquesta és la teua pàgina perquè de segur que et mors per saber el significat equivalent dels modismes en diferents llengües i més d'una vegada t'has quedat mut...

Mut o quequejant la famosa frase de "En la punta de la lengua", sí... de veres, que ho tinc en la punta de la llengua o com dirien en francés "Sur le bout de la langue" o en anglés "On the tip of my tongue" i estem segurs que més d'una vegada heu perdut el fil de la vostra conversa perquè no trobàveu la paraula justa. Ara bé, quan ens enfrontem a modismes, frases fetes, refranys o aforismes en una llengua que estem aprenent ens arrisquem a clavar la pota perquè no sempre existeix una traducció exacta d'una llengua a l'altra. Com en la semàntica, aquests exercicis són propicis a caure en "falsos amics" o traduccions buides de contingut (traduttore/traditore).

Sabem que una manera de mostrar la salut d'una llengua és la vitalitat de les seues expressions idiomàtiques, en tant que territori a mig camí entre la llengua popular i les construccions literàries. Tots tenim en ment com a la poesia de Vicent Andrés Estellés un dels mecanismes de construcció del seu món poètic s'inspira o poua en el magma de la llengua oral popular que transforma i fusiona amb la tradició literària dels clàssics (especialment d'Ausias March).

La veritat és que ja ens agradaria tenir, en valencià, una eina semblant a la que han creat els del Centre collégial de développement de matériel didactique del Québec. La web és realment dinàmica, interactiva i amb moltes sorpreses (per ex. es poden escoltar totes les expressions i les definicions, la simultaneitat de recerca en les 3 llengües permet jocs divertidíssims, la recerca temàtica engrescarà als més inquiets que vullguen anar directament als temes del seu interés, etc.).

Un dels objectius de posar aquest portal és la de preparar-vos per a la trobada durant les Jornades sobre Plurilingüisme que tindrem la setmana que ve al CEFIRE de Sagunt i també que els estudiants del PALE de Francés tinguen a mà aquesta eina de millora de l'expressió oral.

Les Jornades seran tota una pràctica d'expressió plurilingüe o siga que tots els políglotes del món i amants de les llengües en contacte esteu invitats i invitades.

Excepte als tallers del dimarts per la vesprada que caldrà fer una inscripció específica per les limitacions de les aules, la resta d'activitats estan obertes a tota la gent sense prèvia inscripció a les Jornades. Voldríem compartir aquestes jornades de formació del professorat amb tota la comunitat educativa. Per tant, benvinguts, benvenuti, bienvenidos, Welcome, bienvenue, ben-vindos...

ACTIVITAT: Us posem un repte abans de vindre a les jornades que consisteix en portar aprés de memòria un modisme o una expressió idiomàtica en 3 o 4 llengües. Poseu a prova les vostres coneixences buscant les expressions que us interessen a partir de paraules clau en aquest cercador.

http://www.ccdmd.qc.ca/ri/expressions/

Jornada Plurilingüisme

2011-11-09T19:15:00.002+01:00

Jornada Plurilingüisme: Bones pràctiques per a la didàctica de les llengües

"La diversitat lingüística és el nostre patrimoni viu més universal"

Inscripció a les jornades "Bones pràctiques per a la didàctica de les llengües". (Intercanvi d'experiències innovadores en els processos d'ensenyament-aprenentatge de les llengües).

15/11/2011 DIMARTS (matí i vesprada)
9:30 h. Recepció i acreditació (Casa Capellà Pallarés - Fundació Bancaixa).
* Recordeu que la contrasenya per participar a les Jornades serà una frase feta en 3 o més llengües.

10:00 h. Conferència: Marisa de Dios "Profesores 2.0: nuevas formas de comunicarse, nuevas metodologías"
11:30 h. Descans

12:00 Comunicacions amb format petxakutxa, glogsters, ODE, etc.

European Strategies of Implementing ICT in teaching. CEIP Tierno Galván (Port de Sagunt).
Projecte Comenius Regio "Tot creant entorns socials d’aprenentatge en Europa" entre Gilet (Espanya) i Järvenpää (Finlandia). CRA Baronia Baixa i IES Camp de Morvedre (Sagunt).
Projectes de formació CLIL a la Comunitat Europea.

13:00 h. Carles Cano "L'aventura de les paraules (10 coses senzilles que pots fer per estimular la creativitat a l'aula de llengües)"

14: 30 h. Dinar

16:30 h.TALLERS:
a. Cristina Verbena (italià) http://www.cristinaverbena.com/
b. Marisa de Dios (anglés i TIC - Porteu ordinador personal hi haurà WIFI) http://advancedenglish2.wordpress.com/
c. María José Carrión (francés) http://ambitlinguistic.blogspot.com/search/label/francés
d. Kate Redding (anglés - Introducció primerenca)
e. Vicent Adell (valencià-castellà) http://www.rodamonsteatre.com/

19:00 h. Cristina Verbena (narradora oral-storytelling-cantastorie-slameur) http://www.cristinaverbena.com/initaliano.php

16/11/2011 DIMECRES (només vesprada)
16:30 h. Comunicacions amb format PetxaKutxa, Glogsters, ODE, etc. Algunes de les comunicacions

APAVAC (Associació de Professors d'Anglés de València, Alacant i Castelló).
APFV (Asociación de Profesores de Francés de Valencia).
Un entre tants (Xarxa cooperativa d'experiències TIC per a l'ensenyament en valencià).
Mundo Lusófono (EOI València).
Chiodo schiaccia chiodo. Blog del dipartimento d'italiano della EOI Sagunt.
... i moltes altres bones pràctiques per a la didàctica de les llengües que ens descobriran el saber fer dels docents de i en llengües a la Comunitat Valenciana.

19:00 h. Cloenda amb el grup de teatre, música i narració oral Trencaclosques-Rodamonsteatre ens parlarà de llengües i llenguatges.

NOTA:
- Les comunicacions sobre experiències en forma de Petxa Kutxa, Glogster, o directament en format d'ODE (Objecte Digital Educatiu). Volem agrair a Linda Castañeda aquestes propostes per saber com fer un Petxa Kutxa entreu ací>>>; i per millorar la vostra presentació multimèdia ací>>>;

- Hem creat una xarxa en el portal Edmodo per publicar les comunicacions http://www.edmodo.com/ i les persones inscrites rebran la contrasenya del grup al seu correu. A la seu de les Jornades hi haurà connexió WIFI, de manera que podeu portar els vostres ordinadors personals.
- Cal confirmar el que desitgen restaurant per al dinar del 15 a primera hora abans de l'inici de les Jornades.
- Als assistents a més del certificat corresponent se'ls lliurarà un FAIG CONSTAR justificatiu.

Seré més freak que el coordinador TIC

2011-10-21T19:23:00.000+02:00

Volem dedicar aquest post als amics i amigues freakes que crearen, impulsaren o defensen la figura del coordinador TIC i que, en certa manera, ens ajudaren tant a canviar les metàfores educatives caduques des de les més dures com "Cada maestrico tiene su librico"; "Quien bien te quiere te hará llorar"; "La letra con sangre entra", etc., fins a les més sibilines com les que promulguen que cal millorar als millors i no perdre tant de temps en ajudar als diversos, com si tots no fórem diversos.

Com deia, gràcies als freakes dels coordinadors TIC aprenguérem que les eines de la Web 2.0 ens serveixen per al "blended learning" que serveix per al tractament de la diversificació curricular personalitzada fins i tot. També aprenguérem d'ells, donats els coneixements TIC estaven propers al llenguatge dels joves "nadius digitals", que tot és possible i que si no es poden crear xarxes col·laboratives amb wikis, xarxes socials, Moodle, etc., on pujar tutorials perquè tothom s'inicie i desitge desenvolupar la competència digital.

Per tot açò us volem didicar a tots els amics freakes de les TIC aquest vídeo de la cloenda del "VI Encuentro Internacional EducaRed 2011" al que he pogut assistir simultàniament a totes les tasques del meu treball gràcies a les eines TIC. Esperem que les idees aportades per la gent del teatre i la creació servisquen per a reflexionar. I recordeu la missió del teatre no és mai la de donar les solucions als problemes sinó plantejar noves preguntes per mitjà de les ironies i de l'observació crítica de la realitat.

Esperem els comentaris:aRed 2011,

En contacte íntim: recursos per la prevenció de conflictes

2011-10-17T23:30:00.000+02:00

Demà farem la quarta sessió del curs Les competències bàsiques amb tècniques dramátiques i realment estem contents amb les expectatives creades, amb els projectes seleccionats aquest any i, sobre tot, amb la resposta del grup.

La primera sessió la vaig realitzar jo mateixa i en ella vaig exemplificar per mitjà de propostes didàctiques participatives l'estructura d'un taller de dramatització-teatre per dinamitzar una classe de llengua i literatura. Si m'hagués de presentar a mi mateixa diria que sóc un bon deixeble de Georges Laferrière qui va desenvolupar la figura de l'artista-pedagog per tal de referir-se als docents que converteixen la seua docència en un art i que investiguen sobre les tècniques dramàtiques com a dinamitzadores de l'aula.

La segona sessió la va realitzar Paco Tejedo de qui no podem més que dir coses bones per la seua entrega i dedicació a l'ensenyament i a la formació de nous docents o talleristes de dramatització en l'ensenyament. Per tal de presentar-lo vaig utilitzar una tècnica de descobriment que consistia en que els assistents havien d'interpretar els signes que teniu a continuació:

Un grup de cercles entrellaçats que representaven l'esperit col·laboratiu de Paco.
Un escenari obert que venia a representar la idea de Paco en el grup de teatre de Cheste on tothom era admés pel simple fet d'inscriure's a l'assignatura.
AMOR _ _ _ _ _ /_ _ _ _ /_ _ _ _/_ _ _ _/ ODIO Que representa la passió por la seua professió i que genera amors/odis indistitament propi del que està ferventment en actiu.
La imatge de diferents llibres que representarien les adaptacions teatrals, contes i novel·les que Paco posa a servei de tots els docents.

La seua sessió va ser una exemplificació magnífica del que serien les tècniques dramàtiques aplicades a la comprensió i animació lectora per mitjà de les "lectures dramatitzades" que parteixen de despertar el desig de comunicar per mitjà de textos potents (diàlegs ben estructurats, brevetat de les històries, estructura clara i captivadora) que interessen als adolescents.

La tercera sessió va córrer a càrrec de la màgia de Vicent Ortolà amb la "gramàtica de la llum" que és tot un compendi de com desenvolupar la creativitat a partir de la tècnica d les ombres i la llum. A Vicent el vaig presentar amb un "Si fos...?" Que consistia en:

Si fos un cuc. Seria... una lluerna. Segons Passolini, les lluernes necessiten un ambient propici per existir, com en el cas d'aquest artista amb vocació de docent que eclosiona en projectes educatius com el d' "Educarte Baladre".
Si fos un una figura... seria una imatge de la gestalt on fons i forma s'uneixen per tal de donar sentit als projectes que porta endavant.
Si fos un peix... seria una ratlla que com en el cas de la ratlla-mestre del film "Tot buscant a Nemo" porta els seus alumnes a aprendre a l'acantilat, al perill, on assajant i arriscant es pot innovar.

La quarta sessió, la de demà, la farà Anna Gascón i porta el títol d'aquest post "En contacte íntim: recursos per la prevenció de conflictes" i amb aquesta idea volem apostar per una idea tot corprenedora que és la treballar les tècniques de creixement personal i l'educació emocional com a element cabdal per tal satisfer les expectatives de l'alumnat del s. XXI.

Per presentar a Anna plantejarem una activitat molt senzilla. Mira-nos les mans i explicar tot allò que podríem fer amb elles a les aules i que no fem. Què passarà? Com respondran els alumnes? Demà ho sabrem. Seguiu el blog si voleu saber-ho.

La formació del professorat des de l'àmbit lingüístic

2011-09-08T01:09:00.002+02:00

Comencem un nou curs amb més ganes que mai. Observem com la majoria de docents sent la necessitat de mostrar a la societat el compromís que tenen amb l'educació pública, vertader actiu del futur d'una comunitat.

La demanda de cursos de formació, en tots els àmbits, ha augmentat notablement, concretament per a l'adquisició de les competències digitals, treball cooperatiu i domini de llengües estrangeres així com en les matèries específiques de cada especialització.

A continuació us posem l'oferta formativa de l'assessoria d'àmbit lingüístic perquè ningú no perda detall (si algú no ha pogut inscriure's als PALE, recordeu que a finals de novembre traurem l'oferta per al proper trimestres). Amb tot, voldríem recordar (com ens diuen els d'IDEA) que ens cal una educació amb cor que ensenye als nostres alumnes la capacitat de reinventar-nos per tal de superar tota mena de crisis.

No oblideu confirmar la vostra plaça en els plaços pertinents i consultar tota l'oferta formativa del Servici de Formació del Professorat. El proper 28 de setembre a les 17:30 h. reprendrem la segona fase del PALE DE FRANCÉS (si algú està interessat amb aquest curs específic que comunique amb l'assessor).

Per altra banda, encara que en la nova pàgina s'hi accedeix de manera molt ràpida i intuïtiva a les diferents informacions, ací us posem altres cursos on line que pensem seran del vostre interés:

Campus virtual per a la formació d'anglés on line.
Campus virtual per a l'eformació.
Projectes europeus des del CEFIRE de Sagunt.

Teatre i educació al Festival Sagunt a Escena

2011-08-03T22:00:00.001+02:00

Perquè una ferida en el cor
És també una ferida en la ment.
Louise Glück

Ens arriben comentaris que seria interessant que donàrem una mirada a la proposta de la programació de Teatres de la Generalitat per al Festival d'Estiu-Sagunt a Escena d'aquest any, i concretament per a la proposta de la companyia La Tristura. Com que realment ens creguem la importància de l'educació emocional (i de totes les competències bàsiques de forma transversal) per mitjà del teatre ens posem a la recerca de la proposta d'aquest grup de joves dels 90.

El que llegim, veiem i escoltem... i quasi sentim (les veus i la manera de contar el que proposen ens arriba de manera tan real que quasi, quasi podríem dir que ho "sentim" com si ho estiguèrem vivint nosaltres) ens agrada i ens sembla d'allò més pertinent perquè arreplega una idea que fa temps que defensem i que resumiríem dient "quan més s'acosta el teatre a la investigació del fet relacional, de la innovació en els llenguatges i, sobretot, a l'essència del fet comunicatiu, més s'identificarà i més s'interrelacionarà amb el món de l'educació. O dit d'una altra manera, el teatre -que no ho obldiem, està, va estar i estarà sempre en crisi- és el millor instrument que tenim els humans per entendre que li passa a cada generació, entre altres coses perquè el teatre com l'art, en general, no pretén donar respostes i només busca una altra cosa que ensenyar-nos a interreogar-nos i a aprendre a fer-nos les preguntes pertinents en cada moment de la nostra vida personal, social, política, professional, espiritual..."

Per això quan llegim la mena de manifestos generacionals que són els textos, els vídeos i les sinòpsis de les obres de La Tristura no podem més que felicitar-nos i dir-vos que si realment voleu veure alguna cosa de "teatre viu" com diria el poeta Maragall no podeu perdre-vos aquest espectacle. A continuació us posem resumides algunes idees generals de l'estètica d'aquests visionaris perquè feu una comparació amb les vostres idees sobre el que deuria ser l'educació.

Les escoles haurien de ser espais intervinguts, espais on es trecaren els murs i s'obriren a tot el que ens està passant, com proposaren als seus orígens els membres de La Tristura a "Gran Convocatoria Mundial".
Prendre consciència de la necessitat d'un projecte de vida veritable, que no es deixe enganyar i que no enganye a ningú amb falses promeses que no es cumpliran mai és una de les claus de la proposta "Actos de juventud". En mirar-nos en les imatges compartides que ens proposen els actors i actrius de La Tristura aprenem a entendre que el vertader missatge és la relació entre tots nosaltres en eixe precís instant (què us sembla açò com a proposta educacativa?).
Com La Tristura reinvindica el teatre com a espai sagrat i com el lloc de l'assemblea on cadascun dels membres de la companyia s'implica en tots els aspectes del fet teatral, de la presa de decissions, tot adquirint un compromís actiu amb aquesta forma de viure. Si canvieu "teatre" per "educació" tindrem algunes de les claus per a una transformació real de l'educació i per tant de la societat. Però que ningú es cride a engany -com estan intentant fer amb el bo i millor del moviment 15M- aquests processos són a llarg termini, no són definitoris i s'han d'estar continuament renovant perquè continuament entraran en crisi... com el teatre mateix.

Per tot això no us perdau MATERIA PRIMA de La Tristura al Festival Sagunt a Escena el proper 11 d'agost al Teatre Romà de Sagunt a les 22:30 h.

Animació lectora i fractura digital

2011-06-27T20:56:00.000+02:00

Tot preparant material per a les Jornades inNovador@s que estaran dinamitzades amb 1001 idees expressades per mitjà de petxakutxes breus, directes, sintètics ens trobem amb aquesta joia de dibuixos animats sobre el conte de Mario Benedetti "La noche de los feos" que en unes jornades d'animació lectora convertírem en minifilm. Nosaltres seguim amb les nostres afeccions literàries només que no podem ignorar el potencial que ens donen les TIC per lluitar contra la fractura digital-social-educativa.

És per això que us invitem a no perdre-vos la programació de les VIII Jornades InNovador@s organitzades per Novadors en col·laboració amb el CEFIRE de Sagunt. Les places estan més que desbordades però quan n'hi ha ganes encara us podrem fer un lloc, ni que siga en els corredors.

Pour le plaisir des mots 2

2011-06-17T18:26:00.001+02:00

La primera part del PALE de Francés ha acabat i el balanç no pot ser més positiu: deu sessions completíssimes on a més de millorar el nostre nivell de llengua, a més d'aprendre estratègies didàctiques per a un programa plurilingüe, a més de descobrir com es pot ensenyar la gramàtica d'una manera creativa, a més de gaudir de mil-i-una noves experiències lingüístiques i culturals... hem aprés que tot això no seria possible, o a penes tindria importànica, sense una professora de llengües que estima la docència i sap com contagiar aquesta passió.

Mentre que esperem agraïts el llistat de llibres que la professora Maria José Carrión ens ha recomanat per a l'estiu, volem compartir amb tots aquesta cançó de Zaz "Je veux" que és tot un cant a l'esperança. Compte! Aquesta és només una de les joies que descobrírem en el curs (cada dia n'hi havia una). El curs continua en setembre.

ZAZ je veux (clip officiel)

NOTA: Veieu que hem pujat el vídeo des de Dailymotion on lloc on trobareu molts multimèdia en francés. Ah, i encara que aquest és el vídeo oficial les altres gravacions són més fresques.

The fun theory / Pedagogia lúdica

2011-06-15T00:30:00.000+02:00

La pedagogia lúdica o com l'han formulada en aquest vídeo amb el títol tan ocurrent de "The fun theory" pot donar molt que parlar. A mi se m'acudeixen moltes reflexions sobre el que està passant actualment en l'educació. Però de moment només formularé algunes preguntes:

Què més ha de passar en l'educació per tal que comencem a plantejar-nos una seriosa incorporació d'aspectes creatius a l'aula?
Per què continuem veiem la diversitat actual de les aules com un problema i no com un avantatge per preparar-nos per a la comprensió d'un món global?
Quan començarem a encarar seriosament el problema de l'abandonament escolar per part dels nostres joves?

Educart il·lumina l'escola

2011-06-08T10:49:00.003+02:00

Que l'art és un instrument educatiu de gran eficàcia pedagògica fa temps que forma part dels coneixements teòrics i dels "sabers fers" del professorat. Ara bé, el que no és tan evident és com establir un diàleg entre art i educació que servisca per despertar la sensibilitat artística, el desig d'aprenentatge i l'hàbit del pensament creatiu en l'alumnat.

El programa EDUCARTE va nàixer per introduir aquestes premises en centres de primària amb alumnat de necessitats educatives especials. L'experiència la plantejàrem al CEIP Mestre Tarrazona del Port de Sagunt com un projecte d'innovació en el que participarien només les mestres que ho desitjaven. La implicació havia de ser total perquè es tractava d'acollir als creadors de "Teatres de la llum" com una mena d'artistes residents en el centre i voler establir un intercanvi real amb ells.

Les assessories de NEE (Paloma Silla) i de l'Àmbit lingüístic (Antoni Navarro) del CEFIRE de Sagunt ens guardàvem la tasca de mediació entre el món educatiu i l'àmbit de la creació: qüestió d'acostar llenguatges, de posar els fonaments per descobrir com l'art i l'ensenyament s'acosten en els camps de la vantguarda i el de la innovació. L'experiència EDUCARTE-TARRAZONA ha estat fructífera i pensem que l'equip docent li ha agafat el gust a aquesta mena de projectes interdisciplinars i transversals. Esperem que siga per molt de temps! Per la nostra part continuarem fent la tasca de mediació.

Petxakutxa d'experiències inNOVADOReS 2.0

2011-06-06T18:48:00.001+02:00

Enguany, feliçment, les Jornades de Novadors es fan a Sagunt. Amb Linda Castañeda, una novadora de pro (en el sentit que es posen de seguida a la feina i a compartir idees), ens encarregarem dels PetxaKutxa que tindran lloc durant les Jornades Intercanvi d'experiències inNOVADOReS 2.0 que el CEFIRE de Sagunt organitza en col·laboració amb l'associació Novadors. Linda ha elaborat un PetxaKutxa molt suggerent per tal d'invitar a tothom a presentar una comunicació. Aquesta fórmula d'intecanvi d'experiències ens sembla molt gratificant per diferents raons:

Desenvolupa la capacitat de síntesi dels ponents i l'esperit creatiu per tal de fer arribar les idees a l'auditori.
Dóna la paraula a molta gent que no s'atreviria amb comunicacions més llargues o que pensen que el que fan no és tant important i que després descobrim són vertaderes joies educatives.
Permet el debat després d'escoltar un bon grapat d'idees.

Vesprada de pechakuchas NOVADORS 2011 Valenciano

View more presentations from Linda Castañeda

Així es va fer l'Educarte del CEIP Tarrazona

2011-05-31T19:06:00.001+02:00

El més important d'un projecte creatiu és entendre els tempos de creació, que al cap d'avall són molt similars als procesos d'innovació educativa. En aquest vídeo podreu veure el "Així es va fer" del projecte Educarte del CEIP Mestre Tarrazona del Port de Sagunt.

Educarte al CEIP Tarrazona

2011-05-26T13:46:00.000+02:00

Aquest divendres a les 11:00 hores els xiquets i xiquetes del CEIP Mestre Tarrazona del Port de Sagunt presentaran una mostra del treball creatiu que han desenvolupat amb les seues mestres, sota la direcció dels creadors de Teatres de la llum. L'experiència està emmarcada dins del PROJECTE EDUCARTE en el qual ha participat aquest col·legi al llarg de tot aquest curs.

Setmana a setmana els xiquets i xiquetes han anat aprenent la gramàtica de la llum, és a dir que han aprés a dominar uns codis estètics i els principis de la creativitat a partir de l'experimentació amb la llum projectada, les ombres i els efectes rítmics suggerits per les músiques que acompayaven a les improvisacions. Per tal que el treball fos més productiu, les seues mestres han rebut una formació prèvia que les ha permés acompanyar en tot moment els processos de creació: la pluja d'idees i la recerca per experimentació inicial, la fixació d'un tema per desenvolupar el fil conductor de les improvisacions (que en aquest cas han estat les pors) i finalment, la fixació dels esquetxos que seran la base de l'espectacle que mostraran als seus companys.

El tema dels monstres i els somnis ens va semblar molt pertinent perquè ens permetia analitzar el tema de la por al desconegut. Aquesta mena de fantasmes es plasmaren es siluetes que després els xiquets i xiquetes han sabut guiar en la foscor i les ombres.

Amb tot, aquesta mostra no es planteja com un espectacle a l'ús (amb protagonistes i representacions estelars) sinó que es remarquen especialment els procesos de creació de tots i cadascun dels xiquets que han participat. Podríem dir que és una representació coral on l'aportació de cada xiquet, la investigació sobre les pròpies pors i la recerca de solucions es mostrarà d'una manera creativa.

Pour le plaisir des mots 1

2011-05-11T17:22:00.002+02:00

Les Têtes Raides duo Jeanne Moreau - Emma m'aima.

Teatre, art i educació a Sagunt

2011-04-13T01:54:00.002+02:00

Arriba el més d'abril i Sagunt es converteix en tota una experiència viva i suggerent del que pot oferir la interacció entre el teatre i l'educació. La particular Setmana de Teatre Grecollatí a Sagunt (organitzada per l'associació Prosopon amb ajut de l'Ajuntament de Sagunt) adquireix tota una idiosincràsia particular pels Ludi Saguntini (tallers didàctics sobre la vida, els usos i costums del món romà i de la cultura clàssica) que la complementen. La fórmula de l'èxit d'aquesta proposta artística-educativa sembla molt senzilla però, els que any rere any, s'esforcen en innovar i estar al peu del canó perquè res no falle saben que es necessiten moltes ganes i molta creativitat per portar a bon port una experiència semblant. A continuació presentem algunes de les idees que fan que aquest esdeveniment artístic-cultural-educatiu arribe a tanta gent, estimule tantes emocions i desperte el desig de més coneixement.

En 1r lloc, la confluència de molts projectes que s'uneixen per crear una idea comú: els organitzadors del Festival de Teatre Grecollatí (Prosopon), el grup de treball i associació de cultura clàssica (Ludi Saguntini), el Centre de Professors de Sagunt i la Domus Baebia (Generalitat Valenciana) i com no l'ajuntament de Sagunt que enguany dóna un pas més endavant amb el projecte europeu Comenius Regio d'agermanament entre Sagunt i Millau (França) en un intercanvi artístic educatius on els respectius museus d'arqueologia intercanvien idees, tallers i materials artístics. El projecte comenius s'anomena "La cultura clàssica en la construcció de la ciutadania europea" i ha estat triat com exemple de bona pràctica a nivell europeu.
En 2n lloc, la resposta de múltiples grups de professors i alumnes de tot arreu que participen fent dels tallers dels Ludi Saguntini i de les activitats paral·leles tot un ventall de les possibilitats educatives de la cultura clàssica i del teatre (veieu programació>>>). Ací tenim els professors de l'IES de Puçol amb l'Olimpomenuts, els tallers coordinats per decenes de professors i professores anònimes i per centenars d'alumnes voluntaris que expliquen, dinamitzen, viuen els tallers interactius amb tanta o més passió que el seu professorat que ja és un dir (aquest col·lectiu se'ls coneix popularment com "clàssics sense fronteres").
En 3r. lloc, perquè malgrat la sòlida estructura del festival tots els organismes i institucions que hi participen estan atentes a tota possibilitat d'innovació, de recerca que ajude a la millor comprensió de la cultura clàssica, del teatre i de la passió pel coneixement (no oblidarem mai la frase d'un alumne en un dels tallers que exigia al seu professors que els agradaria fer les classes tan actives, i veure obres tant interessant com les que se solen veure aquesta setmana a Sagunt). Enguany, a més de recordar les innovacions en els tallers, resenyar la qualitat de les obres seleccionades, caldria fer esment de les accions que els alumnes Option Théâtre del Lycée Jean Vigó i els de l'IES Eduardo Merello de Sagunt presentaran, així com l'obra de cloenda seleccionada a càrrec del grup Molotof del mateix institut francés. A no perdre:

15 de abril, divendres 11:30 h. Pompa

12:00 h. Aulularia, de Plaute

(representació en llatí amb tècniques de commedia dell'arte)

"Grup de Teatre Molotof” de Millau (França)

NOTA: aquest esdeveniment artístic-cultural-educatiu és molt més profund, interessant i extens d'aquest pobre resum que hem fet només amb el propòsit de que no li passe desapercebut a cap persona que s'interesse pel món de la cultura clàssica, per les possibilitats educatives del teatre i/o per la passió per l'ensenyament com a motors d'innovació d'una societat.

PALE Francés: la relació és el missatge

2011-04-10T13:36:00.000+02:00

"La relació més curta entre dues personas és d'hipotàlam a hipotàlam."

Aquesta setmana hem començat el PALE DE FRANCÉS amb Maria Josep Carrión tot responent a les expectatives que havíem creat amb el fet d'incorporar un altre idioma al Programa d'Aprenentatge de Llengües Estrangeres. Com ja férem amb l'italià pensem que incorporar una altra llengua diferent de l'anglés a aquest programa plurilingüe és un valor afegit.

De fet, els objectius d'aquest Mòdul 3 de Francés no són, només, l'adquisició de la competència lingüística en una llengua estrangera, sinó reflexionar sobre l'aprenentatge i ensenyament de llengües. En aquest sentit, a la primera sessió ja posàrem en pràctica algunes de les idees que donaran sentit a aquest programa com és el fet d'incidir en les interaccions flexibles entre l'alumnat i en la implicació personal dels destinataris en el seu propi aprenentatge.

Marshal Mcluhan explicava que "el mitjà era el missatge" que aplicat a l'ensenyament de llengües seria "la manera d'ensenyar és realment el que ensenyes". Ara bé, les darreres investigacions en comunicació humana van més enllà i analitzen com, el que realment és important és la interacció entre les persones aprenenent. A açò ens dedicàrem la primera sessió a interaccionar entre nosaltres, a conéixer alguns trets de la nostra personalitat i de la dels companys, i a preparar-nos per analitzar com influeixen els diferents estils cognitius en l'aprenentatge de llengües.

Una cosa va quedar clara i és que la relació més curta entre dues persones és d'hipotàlam a hipotàlam, química que en aquest cas la professora va saber activar per desenvolupar la "empatia" el desig de comunicar i interessar-se per altra cultura i per altres persones.

PALE i plurilingüisme

2011-04-04T10:30:00.000+02:00

Com sabeu des del CEFIRE de Sagunt fa temps que convoquem els cursos PALE (Programa d'Aprenentatge de Llengües Estrangeres) com la resta de Centres de Professors de la CV i encara que la majoria són d'idioma anglés, també ofertem cursos de llengua i cultura en italià i en francés. Aquests cursos PALE focalitzen la formació en el desenvolupament de les destreses d'expressió i comunicació oral, encara que per obtenir els títols oficials segons les normatives del MCER Marc europeu comú de referència per a les llengües haureu d'anar a les EOI (informeu-vos en l'EOI de Sagunt per conéixer els detalls).

Aquesta vesprada estan convocats tots els alumnes incrits als Mòduls 1 del PALE d'anglés per fer una prova d'ubicació en el grup adequat: 1a. "Absolut beginners" els dilluns/dimecres i 1b. "False beginners" els dimarts/dijous de 17:30 a 20:00 hores. Aquesta prova tindrà lloc avui 4 d'abril a les 17:30 h. a l'IES Camp de Morvedre de Port de Sagunt. L'assistència a la prova d'ubicació és obligatòria.

Per altra banda, el dimecres 6 d'Abril comencem un Curs de llengua i cultura "Competència comunicativa en Francés" a càrrec de Maria Josep Carrión.

Els plaços d'inscripció de tots aquests PALE estan acabats i tancats, i tenen preferència les persones ja inscrites, però donada la importància d'aquesta formació plurilingüe acceptarem a tot el professorat en actiu que es presente a la prova d'ubicació fins a cobrir totes les places vacants. Recordeu que el professorat de l'àmbit lingüístic també podeu inscriure-vos.

Art, metàfores i analogies en l'aprenentatge de llengües

2011-03-31T12:11:00.000+02:00

La col·laboració amb el Departament d'italià de l'EOI de Sagunt continua donant els seus fruits des de que començàrem amb els cursos "Italiano per principianti: il desiderio delle lingue". Les premises que establirem per crear aquests cursos varen s'nspiraven en el pensament de Rolland Barthes que explicava "el taller és l'espai del desig" i en la metàfora de Gianni Rodari "il sasso nello stagno" que ens recorda com una idea llançada a l'espai de les ments obertes pot suscitar una sèrie infinita de reaccions en cadena que per analogia, associació d'imatges o, senzillament, per empatia.

Aquest és l'estat d'ànim en què ens situa la receptivitat de l'equip d'italià de l'EOI de Sagunt coordinats per Gianpiero Pelegi, el qual ens permet probar noves idees com aquesta de recórrer a la màgia de la "gramàtica de la llum" per desenvolupar un taller de llengües i literatura. Com veureu en el vídeo, realitzat durant la setmana de portes obertes de l'EOI de Sagunt, del que es tracta és d'aplicar els principis del "aprendre fent", del "desig de llengües i cultura" per mitjà de tota mena d'estímuls i d'aplicar les "tècniques dramàtiques" que focalitzen la metodologia en l'aprenent en interacció amb els seus companys.

Gràcies a la gent de "Pezenelagua" que ens han fet el vídeo-resum de l'experiència:

Curtmetratges per a l'aula

2011-03-12T14:59:00.001+01:00

Un amic em demana informació sobre curtmetratges en català (ha utilitzat el recurs del facebook que sempre el tenim a mà i ben utilitzat pot ser molt eficaç). Per la meua banda, després de deixar-li també una resposta ràpida en aquesta xarxa social, em pica la curiositat i em pose a buscar. Com sabeu estem fent al CEFIRE de Sagunt un curs sobre "Els documentals creatius a l'aula" que esperem done els seus fruïts. Encara que, disortadament, no comptem amb cap mitjà de comunicació que es faça ressó dels resultats d'aquestes iniciatives, no per això abandonem o tirem la toballola. Tornem al tema i seguim assessorant al meu amic:

En primer lloc, Àngel, trobaràs moltes idees al "portal eduactiu de la TV3 curtmetratges" encara que no podem veure TV3 a la C.V. perquè els repetidors han estat tancats... "sempre ens quedarà internet" (de moment). Ací és on he trobat també el Festival de curts (pose l'enllaç del blog perquè tothom el puga consultar, i no deixes de subscriure't al butlletí per tal que la informació t'arribe a casa i consultar el blog http://festivalcurtdoc.wordpress.com/).

En segon lloc, mira de seguir la pista dels nostres col·laboradors de "Pezenelagua" (busca curtmetratges en altres portals de vídeo com vimeo, dailymotion, etc.) i recorda que els blogs educatius (com aquests del Museu del Cinema) o els dels blogfessors sempre trobaràs pàgines comentades, etiquetades, i amb tota mena de propostes d'aula.

Per últim, inspiració en totes les noves pel·lícules que a partir de l'actualitat i importància del documentals s'han inspirat en el documental com a gènere. El món dels documentals i els dels curtmetratges neixen de la necessitat de contar i moltes vegades trobaràs idees compartides.
Webgrafia:

http://puntodevistafestival.com/
http://www.miradas.net/
http://www.vilaweb.cat/

La vida en un dia

2011-03-09T17:01:00.002+01:00

Avui comencem el curs "Els documentals creatius a l'aula" i avui s'ha fet públic el film patrocianat per Ridle Scott "A life in a day" en el qual varen participar els nostres professors de Pezenelagua. La proposta didàctica dels organitzaors era molt senzilla: què et fa riure, què et posa trist i què portes a les butxaques.

Amb aquesta xicoteta premisa de treball directors, actors, afeccionats de tot el món enviaren milers i milers de curts, de minidocus que parlaren de un dia en la vida de... amb tot aquest material han fet una pel·lícula titulada "Life in a day" (La historia de un día en la tierra). La fortuna és que Mariola i Christian Pezenelagua varen ser seleccionats entre tota aquesta gent. Alguna cosa d'aquest documental queda per al nostre treball en el taller "Els documentals creatius a l'aula".

A continuació us posem el curt que els ha servit de promoció per al film "Life in a day" titulat SLIM UP.

Teatre en l'educació: "Maleïda poma" d'Anna Ballester

2011-02-08T00:25:00.000+01:00

Fa temps que Anna Ballester em va demanar que li preparés un pròleg per a la seua obra de teatre "Maleïda poma" i no m'ho vaig pensar dues vegades per l'amistat que ens uneix, perquè crec en la necessitats d'obres de teatre per a joves i adolescents i perquè m'apassiona el tema com recordareu els que llegíreu l'entrad "Corazón de Ulises".

Abans d'entrar en farina he de confesar una cosa: "A Anna i a mi ens agrada molt viatjar! Veges tu, quin descobriment!". Hem coincidit en múltiples viatges que tenien una finalitat pedagògica (assistir a un congrés sobre didàctica de les arts, veure una obra de teatre, descobrir un nou museu, etc.). Ara li vull agrair que m'haja invitat a aquest viatge per la mitologia clàssica perquè darrerament m'hi he afeccionat a les illes gregues i a tots els vestigis literaris dels grecs.

N'hi ha molta gent que quan viatja a Grècia o Turquia (el que coneguem com Magna Grècia) no veu més que "pedres" i no entén com n'hi ha altra gent que aquesta contemplació li puga agradar tant. Per entendre aquestes pedres no fa falta anar carregat de llibres, basten dos o tres escrits pels grans pensadors que al llarg de la història han fet el mateix camí que nosaltres, tornar a les fonts de la nostra civilització. En aquest sentit "Corazón de Ulises" de Javier Reverte és un d'aquells llibres que et permet pensar amb el cervell d'un altre i descobrir que... si savem escoltar-les "les pedres parlen". Em seguiu per on vaig? Quan vas al teatre d'Epidaure amb 21.000 persones -vint-i-una mil ànimetes es diu prompte- peregrinant a un lloc sagrat, en mig de les muntanyes, i passes tres hores escoltant, per exemple, Les Troianes d'Eurípides (sense cap artifici espectacular) entés per què, per a molt de nosaltres, la cultura és com una reeligió làica que, com moltes altres coses, també ens l'ensenyaren els grecs.

Doncs bé, això és el que ha fet Anna Ballester inspirant-se en el mite de la poma de Paris per a fer la seua recreació en "Maleïda poma". En primer lloc, Anna ha tractat els alumnes no com a pedres buides de les que no es pot traure res, sinó com a pedres precioses que només calia netejar per treure el que n'hi havia a dintre d'elles, desig de cultura i coneixement. Ara bé, l'important sempre és el com. Per a portar a cap aquesta tasca pedagògica, Anna fa temps que s'inventa tota mena d'instruments didàctics com són les "maletes viatgeres", la "didàctica de la dramatització", la força de les tècniques de la "narració oral", o la "plasticitat de la poesia".

El llibre que teniu entre les mans, és el seu darrer "instrument didàctic" (encara que no l'úlitm) concebut per a gaudi dels seus alumnes que el representen a les seues classes del Cicle de Grau Superior d'Educació Infantil. Com els grans clàssics i com els humanistes que els imitaven, Anna ha creat un text perquè el seu alumnat aprenga pedagògicament com divulgar el desig de cultura entre el públic més menut que sol assistir a la "Setmana de Teatre Clàssic Grecollatí" de Sagunt. Des de fa uns anys participa amb aquesta obra en els tallers pràctics o "Ludi Saguntini" per a la difusió de la cultura clàssica entre els xiquets i xiquetes que hi assisteixen.

Si voleu acompanyar-nos a l'Aula Magna de l'edifici de La Nau de la Universitat de València el proper dijous 10 de febrer a les 19:30 hores compartirem aquesta passió helenística i donarem les gràcies a Anna Ballester per a descobrir nous horitzons amb la cultura clàssica!!!

Engage me!!!

2011-02-04T02:39:00.001+01:00

L'altre dia vàrem escoltar a la ràdio que més de 6 mil·lions de joves europeus abandonaven l'institut per mil-i-una raó: farts de ser considerats uns inútils, de no aguantar més les normes del sistema o de no tindre cap esperança de futur. Què farem si l'educació deixa de ser una bandera que ens fa somiar en la capacitat de superació de les persones?

Els prezi com a recurs narratiu

2011-02-03T13:18:00.000+01:00

Estem preparant una sessió sobre l'art de la paraula per a aprendre a expressar-nos i comunicar en públic amb tècniques dramàtiques. En realitat totes aquestes estratègies que tenen a veure amb les habilitats socials, l'escolta activa i la comunicació humana s'inspiren en la retòrica clàssica i, en el nostre cas, utilitzem les tècniques dramàtiques com a metodologia per a exemplificar les propostes. Com fem habitualment, elaborem la teoria a partir d' "activitats pràctiques tipus" que serveixen com a metàfores explicatives del que volem aconseguir. El "learning by doing" de les nostres propostes comunicatives té com a objectiu vivenciar l'activitat fins a tal punt que no se'ns oblide el sentit i la finalitat de cada aspecte teòric.

A més, volíem presentar la nostra comunicació amb un recurs visual que responguera a un traçat narratiu específic. Els PPT es fan, cada vegada, més previsibles i el glosters es queden massa reduïts per al ritme que volíem donar a la presentació. Total que buscant, buscant hem donat amb els prezi que de moment és l'eina de presentació digital que millor s'adapta a les característiques retòriques que ha de tenir una bona presentació.

Mentre acabem el nostre primer prezi ací us posem el tutorial per als que vulgau recolzar-vos en una eina digital per a seguir el fil de les vostres presentacions amb recursos retòrics. Si estudieu bé el recurs i establiu una bona relació entre forma i contingut veureu que al capdavall la eina digital prezi porta implícits elements de la retòrica: inventio, dispositio, elocutio, memoria i actio.

Tutorial Prezi en català, aprèn a fer-ne ús en 15 minuts on Prezi

Documentals creatius a l'aula (una experiència de microteaching)

2011-01-12T11:32:00.005+01:00

En breu podreu inscriure-vos a aquest curs sobre "Documentals creatius a l'aula" a càrrec de l'equip de "Pezenelagua" que també hem titulat MINIDOCUS per la idea d'adaptar la proposta a les necessitats del professorat que hi participe. En aquest sentit volíem arreplegar les idees del microteaching per tal d'analitzar models d'ensenyament on s'integren les diferents competències bàsiques, especialment les competències cultural, comunicativa, digital i d'aprendre a aprendre.

El curs que està dirigit a tot el professorat, començarà el 16 de febrer, durarà 30 hores i tindrà lloc els dimecres de 17:30 a 20:30 al CEFIRE de Sagunt. Fer la inscripció ací>>>

Xarxa social d'aprenentatge

2010-12-16T12:22:00.000+01:00

Aquest cap de setmana varen celebrar-se la Jornada formativa ComparTIC de la xarxa social d'aprenentatge col·laboratiu "1 entre tants" a les que no vaig poder assistir, però gràcies a aquestes xarxes i al treball pacient dels seus participants podem tenir una informació puntual de les activitats, il·lusions i reptes que es varen plantejar durant la trobada.

Vosaltres em direu que em vaig perdre l'emoció del directe, però us assegure que em plena de goig poder seguir quasi tots els detalls amb el bon resum que n'han fet els organitzadors i que us anime a consultar. Per si de cas no trobeu un moment us pose dos dels millors PetxaKutxa (presentació breu i sintètica amb 20 diapositives a 20 segons cadascuna per resumir experiències i propostes didàctiques) per la claretat i la força poètica.

Petxakutxa de Jaime Olmos: Compensatòria i PASE a L’Escola la Mediterrània. Vegeu el seu blog "Tots i totes"

PetxaCutxa Aula Tots i Totes from Parroquia San Leandro Obispo on Vimeo.

I ara el més poètic de Vicent Pardo: Viatge a un ofici

Treball per projectes

2010-12-15T11:58:00.000+01:00

Tal vegada l'humor ens servirà per motivar-nos i per concienciar-nos de que les competències bàsiques es poden assolir per mitjà dels projectes de treball i que som els professors els que hem de facilitar que això siga possible. Per si de cas, també posem el mapa conceptual que va elaborar Adrià Benet sobre els projectes de treball perquè ens servisca de referència.

Rúbriques, una alternativa per a l'avaluació

2010-12-08T23:05:00.001+01:00

L'altre dia va aparéixer a aquest blog un comentari de Merche referit a l'entrada sobre les noves possibilitats d'ampliar la taxonomia de Bloom a la llum de les competències digitals, en la qual se'ns preguntava pels models d'avaluació d'aquestes noves competències.

Aquells que esteu familiaritzats amb les webquests o projectes de treballs en xarxa ja coneixereu les rúbriques (la versió en castellà és molt reduïda, us recomanem traduir aquesta de l'anglés) com a matrius d'avaluació alternativa amb descriptors qualitatius que analitzen el desenvolupament de les tasques que demanem als alumnes. Però les recerques en la xarxa sobre aquesta eina didàctica ens porten a un allau d'exemples de tota mena que podran satisfer els dubtes dels més exigents. Ací van algunes propostes.

Les rúbriques com a eina avaluadora de les webquests que afavoreixen els processos d'ensenyament/aprenentatge.
Anàlisi de les utilitats i models per a crear rúbriques on line. (Rubistar en castellà).
Rúbriques per a l'avaluació dels blogs dels alumnes, i matrius de valoració per a l'edició dels wikis.
Rúbrica d'avaluació per al professorat, que tal vegada servirà per al dia a dia del professor com demanava Merxe.

Per als que vagen apurats de temps, tal vegada el mapa us aclarirà els dubtes... i qui sap si després us animeu a continuar llengint.

Jornades Follow up PALE

2010-11-26T13:16:00.001+01:00

Per als que penseu assistir a les Jornades Follow up PALE organitzades pel Servei de Formació del Professorat ací us posem algunes links perquè tingau a mà un lloc on consultar els vostres dubtes. Seria interessant que llegíreu aquestes instruccions de la jornades abans de començar, que us familiaritzeu amb l'espai on podreu assistir a quatre tallers i que entreu en la plataforma moodle on trobareu informació sobre totes aquelles persones que assistiran a la jornada.

Mapa de la taxonomia digital (inspirat en Bloom)

2010-11-23T18:37:00.000+01:00

Extret del blog Unirecursos per a elearning de la UOC

M'he trobat amb aquest aclaridor mapa resum de la taxonomia de Bloom aplicada a les competències digitals mentre que preparava la pàgina del moodle de les Jornades Follow up PALE per tal de tindre una plataforma on compartir els materials CLIL que el professorat vaja generant. Pense que pot ser una bona manera de donar a conéixer altres aspectes didàctics relacionats amb el desenvolupament de les competències bàsiques.

L'especificació en color negre de les antigues competències i els nous verbs de l'entorn digital (en color blavet) és molt interessant per prendre consciència fins a quin punt les TIC ens ajuden a desenvolupar noves destreses de coneixement i per suposat d'aprenentatge de llengües. En aquest sentit pensem que el debat sobre si cal doblar les pel·lícules estaria una miqueta passat perquè amb internet ja comptem amb altres mecanismes d'accés a les versions originals.

Jornades Follow up PALE (29/11/10)

2010-11-09T02:00:00.001+01:00

Seminari de Teatre de l'oprimit

2010-11-08T21:38:00.001+01:00

Com sabeu estem ultimant els detalls del "Seminari de Pedagogia de l'oprimit de Freire al teatre de l'oprimit de Boal" que començarà el dia 2 de desembre a l'Institut de la Creativitat a la Facultat de Filologia. El contingut del seminari estarà obert per a tothom (entreu des de l'apartat de "convidats") i els que sou docents podeu entrar amb el vostre DNI (posant davant un 0 i sense la lletra). Per a participar presencialment en el seminari s'hauran d'acomplir alguns requisits a manera de "contracte docent" que explicarem en la primera sessió informativa.

La missió del "Seminari de teatre de l'oprimit" que estarà dirigit per Tomás Motos i coordinat per Antoni Navarro és la de formar docents interessats en aplicar les tècniques dramàtiques per tal d'analitzar en quina mesura les competències culturals i artístiques poden ajudar a desenvolupar la resta de competències bàsiques (especialment la c.comunicativa, la c. lingüística i la c. digital). A continuació exposem alguns dels principis bàsics del taller de dramatització com a estructurador d'una pedagogia activa.

El taller de dramatización

Cinema negre i animació lectora

2010-11-07T12:41:00.000+01:00

El cinema, la música actual, els còmics, la literatura d'avantguarda, i com no el "cinema negre" són unes bones eines per a l'animació lectora amb joves i qualsevol que s'hi dedique l'hauria de tenir molt en compte. Per això el Centre de Joventut de Sagunt ha apostat per aquest gènere cinematogràfic per presentar la seua proposta cultural de NOVEMBRE NEGRE.

Els de Pezenelagua com sempre han sabut resumir l'esperit del festival en un clip que fa dels carrers de Sagunt uns espais cinematogràfics de novel·la negra. Seguirem amb atenció aquesta proposta.

Novembre Negre from pezenelagua on Vimeo.

Els posters interactius de Glogster

2010-11-06T23:28:00.001+01:00

Estic preparant un poster interactivo per a les JORNADES FOLLOW UP PALE però mentre sol·lucione alguns problemes amb els enllaços que no acaben de funcionar no puc estar-me de compartir amb vosaltres aquesta magnifica idea de sistematització de les idees en un poster.

PALE and blended learning

2010-10-26T17:09:00.003+02:00

Estem definint una Plataforma Moodle per als Mòduls d'anglés per tal de posar en pràctica el concepte de "blended learning" o aprenentatge mixt que ens permetrà utilitzar les TIC com a eina per al tractament de la diversitat, dels diferents ritmes d'aprenentatge respecte a les 5 habilitats lingüístiques i el reforçament de totes les competències bàsiques.

Entreu com a invitats que el curs està obert a tothom.

Dia Europeu de les Llengües i MCER

2010-09-28T13:03:00.008+02:00

Heu sentit parlar del MCER o del portfolio de les llengües? Voleu comprovar quin nivell de competència teniu en les llengües de la Comunitat Europea? Voleu descobrir com contagiar al vostre alumnat una altra manera de sentir-se europeistes?

Doncs no dubteu en recordar a les aules que a finals de setembre cada any se celebra el Dia Europeu de les llengües. Enguany una de les inicitives ha estat el Joc per avaluar el vostre nivell de competència lingüística (malauradament el formulari només está en anglés, francés i alemany però després podeu avaluar la vostra competència en de qualsevol llengua europea). N'hi ha moltes més iniciatives tipus festivals, trobades, intercanvis, etc.

Animeu-vos a trobar idees!!! N'hi ha vida més enllà d'aquesta "koine" que utilitzem com a comodí per a viatjar i, vos ho asegure, no hi ha millor carta de presentació després del somriure que saludar en la llegua del teu interlocutor.

Cinema i animació Lectora

2010-09-14T03:10:00.006+02:00

Després de posar en marxa el PALE que ens ha ocupat la majoria del temps d'aquest inici de curs 2010 volem compartir amb vosaltres un treball que realitzàrem fa anys amb l'equip de PEZ EN EL AGUA i que recuperem ara.

Els de Pezenelagua tornen a estar a la Comunitat Valenciana i estem pensant en dissenyar algun curs amb ells sobre com dinamitzar les classes de llengua i literatura amb referències cinematogràfiques, elaboració de documentals i recursos multimèdia. De moment, gaudiu d'aquest suggeridor muntatge que varen elaborar per a les V Jornades d'Animació Lectora:

Animacion lectora from pezenelagua on Vimeo.

I Jornades Plurilingüisme a la Comunitat Valenciana

2010-06-21T13:09:00.006+02:00

Les jornades sobre bilingüisme i plurilingüisme floreixen al llarg de tot el territori. Fa poc va haver unes trobades a la capital del regne amb presència del gurú canadenc del tema james Cummins organitzades pel CIEB. Els companys-es que hi assistiren ens conten coses molt interessants sobre les innovacions respecte a l'ensenyament bilingüie i plurilingüe: projectes CLIL, eliminació de l'especialista d'anglés, incorporació de la pissarra digital i de la web 2.0, etc.

Dins de poc tindrem unes a la ciutat de València que no podem desaprofitar. A banda, de consideracions sobre el regnat de l'anglés, pensem que hem de posar-nos les piles sobre l'educació plurilingüe. A les jornaddes de Madrid trobareu els resums de les ponències, i el plaç de les de València s'acaben a final de mes. No vos despisteu!!!

I Jornades sobre Plurilingüisme en la Comunitat Valenciana

Auditori "Mar Rojo"

Ciutat de les Arts i de les Ciències

5 i 6 de juliol de 2010

PROGRAMA>>> 3ra vegada que pose, corregisc i millore aquest enllaç a petició vostra però no funciona. Agafeu l'enllaç i obriu-lo en altre navegador. http://www.edu.gva.es/ocd/sedev/docs/Jornada_plurilinguisme_val_2010.pdf
Inscripció: del 14 de juny a l'1 de juliol

Resum vídeo Jornades Dramatizació

2010-06-10T11:58:00.004+02:00

Arreplegar l'esperit de les Jornades de Dramatització no és gens fàcil. La convivència entre creadors i educadors sempre dóna bons fruits si es posen els mitjans adequats. Pensem que en totes les jornades i particularment enguany hem trobat unes propostes de tallers que han estimulat el desig d'aprendre noves tècniques. Amb aquest vídeo (fet amb molt de carinyo per la gent de pezenelagua) pensem que podreu llegir entre línies, respirar l'ambient de les jornades, intuir per què durant quinze anys hem comptat amb la vostra presència. Gràcies.

XV Jornades de didáctica de la dramatització al CEFIRE de Sagunt from Pezenelagua on Vimeo.

Resum de les Jornades de Dramatització

2010-06-07T21:56:00.004+02:00

Mentre esperem que aparega l'article sobre les XV Jornades de Dramatització en la Revista AULA del Levante ací teniu un breu resum i les fotos de la trobada formativa que, com tothom sap ja, serà la darrera. Quinze anys és una bona data per començar a fer noves propostes. Aquesta fórmula de dissabte ha funcionat molt bé fins ara perquè ens permetia obrir finestres a noves possibilitats que en el dia a dia de la formació de professorat no ens podíem permetre. Així hem aconseguit invitat a Alessandro Tolomelli de la Universitat de Bolonya o a Antonio Cantos de la Universitat de Málaga que ens han explicat dues formes de teatre de l'oprimit molt interessants.

Més endavant anireu rebent informació de noves propostes sobre teatre i educació. Esteu atents al Moodle (Sistema de gestió de cursos) que serà la nostra nova plataforma educativa. En ella intentarem presentar unitats didàctiques, webquests, propostes CLIL, activitats de mediació en l'aula per mitjà de tècniques dramàtiques, etc. Com veieu un nou camí de possibilitats està en marxa. O siga que diem adéu a aquests quinze anys de retrobada anual i donem la benvinguda altres dinàmiques de creació de comunitats virtuals d'aprenentatge on el blanding learning, els wikis i les xarxes socials seran una senya d'identitat.

A destacar de les Jornades de Dramatització, que varen crear estil a la nostra comarca, el fet de combinar la pràctica amb la teoria, l'atractiu de focalitzar i desenvolupar un tema cada any, la diversitat de tallers, i com no la selecció d'un espectacle creatiu que donara una visió diferent al tema tractat. La màxima creativa N +1 (sempre n'hi ha una altra manera de fer les coses) ens ha guiat també a incorporar espais, moments i sorpreses al llarg de totes les edicions, a destacar si voleu les següents:

El grup de teatre d'institut de Mallorca dirigit per Pere Mascaró i el de l'IES Navarro Villoslada de Pamplona dirigit per Ignacio Aranguren.
La fórmula de l'actor one-man-show o narrador-oral, és a dir el creador que com el professor-a s'enfronta amb el públic/alumnat només amb la seua veu i la seua presència escènica.
L'anàlisi dels espais escènics al llarg de la història del teatre gràcies als incomparables actors com Valentí Piñot, Domingo Chinchilla, o Xavi Castillo que feren de la ciutat de Sagunt tot un escenari de teatre multiespacials que anava des del teatre romà, les portes de les ermites, les places, les escales i bancada de l'església de Santa Maria, i el pati del Col·legi Cronista Chabret.
La troballa de les microconferències a carrec del professorat de dramatització com a "artistes/pedagogs" (gràcies a Anna Gascón, José Miguel Lázaro, Lucia Arce, Rafa Desco, Josep Lluís Gràcia) i acte seguit els actors que tenien com a objectiu fer una crítica del teatre en l'educació.
El recolzament incondicional de tants i tants actors, músics i creadors valencians que confien en l'educació com un motor de canvi social i estan disposats a el diàleg necessari entre creadors i ensenyants per emprendre vertaders camins d'innovació educativa. Ací trobem des dels incombustibles Trencaclosques, als d'Engrata -superespecialistes en teatre infantil- i fins als totterreny de Teatres de la Llum.

L'Educació es fa art al Baladre

2010-06-03T23:13:00.003+02:00

Després de molts esforços, col·laboracions i enteniments hem portat a bon port aquest projecte. Ara repassant L'escola de la fantasia de Rodari i després d'haver-la posat en pràctica al llarg de tot el projecte EDUCARTE-BALADRE ens reafirmem en la idea de que els xiquets i les xiquetes estan per damunt de qualsevol programació educativa o metodologia didàctica.

Ací teniu el Wikiprojecte Educarte-Baladre perquè li doneu una mirada i l'article de la Revista Aula del Diari Levante. En aquest projecte hem intentat desenvolupar un programa d'atenció a la diversitat (especialment a la compensació educativa) i a partir de les competències artístiques desenvolupar les competències bàsiques.

EDUCARTE_BALADRE_2010-06-09_aula

Seminari de Teatre de l'oprimit

2010-05-27T09:44:00.003+02:00

Imatge de l'obra de teatre "Máscaras educativas detrás de la tiza" creada pel Seminari de Teatre de l'oprimit del CEFIRE de Sagunt que presentarem durant les XV Jornades de Dramatització. Més endavant pujarem ací el procés de treball que hem seguit amb la coordinació de Tomás Motos. De moment volem que siga una sorpresa i esperem que ningú es perda l'obra.

Com veieu apliquem algunes de les tècniques que hem aprés en els tallers dels que durant aquest 15 anys han col·laborat amb nosaltres. Aquesta és evident però n'hi ha més. Ara toca a vosaltres descobrir-les.

XV Jornades de dramatització en moodle

2010-05-14T12:26:00.003+02:00

Com sabeu la xarxa social NING en breu es convertirà en un aweb de pagament i com que en educació anem malament de recursos estem investigant altres plataformes on compartir idees, materials, metodologies, etc. Com que cada vegada més el professorat és conscient de la importància d'aprendre estratègies d'e-learning ens hem decidit a experimentar amb MOODLE com EVA (Entornos Virtuales d'Aprenentatge) o LMS (Learning Management System).

Hem deixat en obert el curs perquè tothom puga accedir als materials, el fórum, els marcadors socials i tota mena d'idees que generem. Per a accedir si no esteu apuntats al curs podeu entrar com a visitants (Some courses may allow guest access

Jornades de dramatització (històric)

2010-05-11T01:53:00.002+02:00

Fins a arribar a aquestes XV Jornades de Didàctica de la Dramatització amb les que tancarem aquest cicle de formació hem recorregut un llarg camí que ens ha portat a triar cada any un nou tema, un nou matís, un nou acostament a les possibilitats didàctiques de l'art dramàtic. Des de que començàrem definint la diferència entre teatre com a "producte" i el taller de dramatització-teatre com a "procés", fins al teatre de l'oprimit de la darrere edició de 2010, hem posat en pràctica moltes idees que han fet d'aquesta trobada anual un punt de referència per al professorat que vol incorporar les tècniques dramàtiques en la seua pràctica d'aula.
L'associació de professorat de dramatització-teatre AVECTEATRE ha estat una companyia inseparable des del començament i amb ells tancarem les darreres Jornades. No us perdau l'obra de teatre que hem creat per a l'ocasió "Máscaras educativas detrás de la tiza" coordinada per Tomás Motos.

I. Dramatització –teatre per a fer- "versus' teatre –teatre per a vore. Sagunt 1996
II. El teatre, l'art del col·lectiu. Sagunt 1997
III. Teatre de la imatge d"Augusto Boal. Sagunt 1998
IV. Improvisació teatral i pedagògica. Sagunt 1999
V. Els emissors als espais teatrals. Sagunt 2000
VI. Dramatització: expressió corporal. Sagunt 2001
VII. El llenguatge del gest. Sagunt 2002
VIII. Expressió corporal i dansa. Sagunt 2003
IX. Està en crisi el teatre? Teatre i compromís social. L'Eliana 2004
X. La mirada del pallasso. L'Eliana 2005
XI. Festival de Teatre & Educació a l'Eliana. Creativitat i multillenguatges. L'Eliana 2006
XII. Teatre escolar: el teatre naix a partir de la pràctica. Puçol 2007
XIII. Teatre infantil. Canet 2008
XIV. Tot definint que entem per teatre jove. Canet 2009
XV. De la pedagogia de l'oprimit al teatre de l'oprimit. De Freire a Boal. Canet 2010

En els fitxers adjunts us posem el resum de la premsa o el cartell de cada edició de les Jornades de Dramatització.

Continuarà...

Al Vent de Raimon

2010-05-10T22:49:00.006+02:00

Al vent (1959)
Al vent, / la cara al vent, /
el cor al vent, /
les mans al vent, /
els ulls al vent, /
al vent del món.

I tots, /
tots plens de nit, /
buscant la llum, /
buscant la pau, /
buscant a déu, /
al vent del món.

Al vent, /
la cara al vent, /
el cor al vent, /
les mans al vent, /
els ulls al vent, /
al vent del món.

I tots, /
tots plens de nit, /
buscant la llum, /
buscant la pau, /
buscant a déu, /
al vent del món.

La vida ens dóna penes, /
ja el nàixer és un gran plor: /
la vida pot ser eixe plor; /
però nosaltres /
al vent, /
la cara al vent, /
el cor al vent, /
les mans al vent, /
els ulls al vent, /
al vent del món.

I tots, /
tots plens de nit, /
buscant la llum, /
buscant la pau, /
buscant a déu, /

al vent del món.

La Universitat Politècnica de València ha creat aquesta pàgina per celebrar el cinquanta aniversari de la cançó "Al vent de Raimon". I d'aquesta cançó només tinc bons records que no voldria oblidar mai. Encara recorde el primer Aplec d'estudiants valencians que contribuírem a organitzar els estudiants de l'IES Josep de Ribera de Xàtiva amb els professors que ens varen despertar la passió per l'ensenyament. Vicent Salvador i la seua capacitat d'innovació multidisciplinar, Leonor Sanz que ens va descobrir a entendre la història i qui la conta, i sobretot Maria Josep Carrión que ens varen despertar la passió per les llengües com a eina comunicativa.
De vegades, molt de tant en tant, pense que podria haver triat una altra professió però al capdavall quan veig tot el que he aprés i el que em queda per aprendre (perquè encara conserve el desig que traspua la cançó de "Al vent") arribe a la conclusió que no hi ha professió més desafiant que la d'ensenyant.

Raimon: "Al vent és una cançó que va venir sola i ha canviat la meva vida"

EOI de Sagunt als Ludi Saguntini

2010-04-21T20:13:00.003+02:00

Proveu a traduir en llatí i en italià: "I bitelli dei romani sono belli"

Del llatí a les llengües romàniques, proposta de l'EOI de Sagunt en l'àmbit dels "Ludi Saguntini" dóna els seus primers passos.

Ludi Saguntini

2010-04-14T23:13:00.005+02:00

Els LUDI SAGUNTINI de 2010 es vesteixen de festa i presenten la seua programació puntualment per arropar la setmana de Teatre Grecollatí de Sagunt. Amb la participació de l'assessoria de cultura clàssica "Los sueños de Hermes" del CEFIRE de Sagunt fa cinc anys que els tallers del grup de cultura clàssica varen eixir al carrer i començaren a ser coneguts per tothom. El següent pas pas per a la consolidació d'aquesta experiència didàctica va ser la creació de la Domus Baebia (Aula didàctica de Cultura Clàssica) on el professorat pot gaudir dels tallers -prèvia cita- al llarg de tot l'any. Per últim, enguany el projecte ha adquirit una dimensió europea a partir del programa Comenius-Regio amb la incorporació de nous tallers fruit de l'agermanament Sagunt-Millau.

Amb tot, com cada any ens preguntem si tot el professorat de la nostra comarca coneix aquesta proposta didàctica que va més enllà dels continguts específics de la matèria del teatre i la cultura clàssica. Si us acosteu per Sagunt la setmana del 19 al 23 d'Abril us adonareu de la importància de viure l'experiència.

A més, hem de dir que el professorat que constitueix aquest grup de recerca no s'ha dormit en els llorers i com cada any presenten una programació renovada i plena de noves perspectives didàctiques. Amb la màxima didàctica llatina del "ludere et discere" s'adelanten al principi de de la didàctica activa resumida per la consigna "learning by doing" i el que és més important trauen els seus tallers a posar-los a prova de tot alumnat que vulga posar a prova les activitats que ells han inventat.

T'agrada llegir?

2010-04-02T11:30:00.004+02:00

"ToTa història no és una altra cosa que una infinita catàstrofe de la qual intentam eixir el millor possible."

Italo Calvino

Fa temps que vaig llegir "Si una nit d'hivern un viatger" d'Italo Calvino però aquest video m'ha fet recordar algunes de les emocions que com a lector vaig sentir. L'autor italià és qui ha inspirat aquest text mediàtic (1ra pista). No recorde cap llibre que em fes sentir d'una manera emocional perquè m'agradava tant llegir, i en tant poc de temps i espai... No vos descobrisc el final de la història però, com en Italo Calvino, quedareu enganxats i pense que ens pot servir per prepaparar la participació en la fira del llibre (açò és altra pista perquè ningú no es cride a engany i quede decebut pel final).

Contacontes a la Fira del llibre de València

2010-03-29T12:49:00.004+02:00

"Contar és abraçar, i no es pot abraçar a algú que no vol"

Els contacontes o narradors orals s'han convertit en els darrers temps en bons aliats per a desenvolupar activitats als centres d'animació lectora. La programació de la fira del llibre de València ja està enllestida i com cada any ens crideu al CEFIRE de Sagunt per preguntar-nos quin de tots els contadors o contadores podria ser el més adequat per a la vostra celebració de la festa del llibre o per sol·licitar-nos activitats d'animació lectora. Pacientment analitzem les vostres idees per tal que la resposta al consell que ens demaneu siga efectiva. Després d'un temps i moltes converses, amb narradors i mestres, pensem que podem traure algunes conclusions:

Portal d'animació lectora. Concentrar les activitats d'animació lectora en dates assenyalades no sols ser la millor metodologia perquè, com esdeve quan es fa el "dia de", l'alumnat arriba a saturar-se, perquè els contadors estan la majoria ocupats (a tothom se li ha ocorregut la mateixa idea), i en definitva perquè l'A. L. ha de ser una activitat a llarg termini i a partir dels interessos temàtics dels alumnes i no tant de la fira del llibre que en última instància té una finalitat comercial.
El racó dels contacontes. Triar un contacontes ha d'anar precedit d'un treball d'anàlisi en profunditat. Heu de conéixer el repertori i els recursos de cada contador per veure si s'adapten al vostre grup, a l'edat o cicle i al projecte que porteu en marxa. Afortunadament tots comencen a tenir blogs i pàgines interactives on podeu deixar-los comentaris amb els vostres alumnes i començar un "projecte de treball", tipus webquest, cacera del tresor o recerca del personatge, previ a l'arribada d'ells o elles a l'escola.
Contacontes del Café "El Duende". Per si no teniu prou amb les pàgines personals de cada contador vàrem crear aquest blog per tal de contribuir a la divulgació de tots ells amb recursos multimèdia i amb tota mena de referències a l'animació lectora en relació als contacontes. Per conéixer els contadors els heu de veure també fora de l'àmbit escolar o en espais on actuen segons els seus gustos i no per un encàrrec determinat.

Esperem que trobeu el camí per començar un bon diàleg amb els contadors abans de portar-los a l'escola. Penseu que cada vegada més els contadors valoren la vostra implicació (més enllà de la relació comercial) i recordeu que l'animació lectora és cosa de molts.

Educarte Baladre

2010-03-16T19:42:00.005+01:00

Trobar la millor eina TIC per a un projecte educatiu no és una tasca senzilla. Els que ja fa temps començàreu amb nosaltres a desenvolupar la competència digital per a l'escola 2.0 sabeu que es necessiten moltes hores de debat per distingir les possibilitats didàctiques d'un blog (el dia a dia de l'aula amb totes les seues tasques docents), la capacitat organitzativa de moodle per a gestionar un grup classe, o la dimensió transversal (crosscurrilar que diuen els anglesos) que li pot donar una xarxa social com ning.com a la nostra planificació per competències.

Després de molt debatre i assessorar-nos hem optat per aquest eina col·laborativa de wikispaces per presentar aquest projecten en progrés que és "Educarte Baladre". Doneu una mirada i suggeriu-nos tota mena d'activitats que us semble convenient. Aquest espai multimèdia ens ha semblat l'ideal per desenvolupar totes les competències bàsiques que posarem en marxa els diferents agents que participen en aquest projecte d'innovacio educativa.

En primer lloc perquè dóna la possibilitat de ser una finestra a les propostes creatives que ens han anant fent els membres del grup de teatre, música i narració orals Rodamon-Teatre.
En segon perquè en tant que eina col·laborativa és una pàgina que anirem construint entre tots el professorat (principalment les mestres i els mestres del CEIP Baladre de Sagunt-Port), els creadors i els assessors del CEFIRE de Sagunt en tant que mediadors.
En tercer lloc perquè tot aquell que vullga aportat la seua observació en qualsevol punt d'evolució del projecte ho pot fer amb total llibertat.

Ací teniu el wiki d'Educarte-Baladre que naix amb la voluntat de ser més que un instrument tic una eixa educativa per tots aquells professors i professores que vullguen incorporar la creativat a les seues aules.

Els camins de la poesia

2010-03-12T14:01:00.003+01:00

Ens conviden a...

VI Festival de Poesia d'Oliva a Francisco Brines

Divendres, 26 de març de 2010

www.poefesta.com

VI Festival de Poesia d'Oliva a Francisco Brines

Ludolingüística per fer pensar en el dia de la dona

2010-03-08T13:19:00.002+01:00

Fa uns dies a Vicent li va cridar l'atenció que estiguèrem treballant sobre "ludolingüística" i no volem desaprofitar l'esdeveniment del dia de la dona per recordar que la literatura, l'art o la recrecció artística és la millor manera de conscienciar el nostre alumnat sobre aquest i sobre qualsevol tema.

poesia.visual.contra.la.violencia.de.genero

A partir d'aquestes poesies visuals on també trobareu jocs de llenguatge (metagrames, lipogrames, etc.) es pot proposar un acostament ludolingüístic al tema. Si més no i per agafar el bou per les banyes podem començar per donar-li la volta a l'actualitat com intenta proposar Iñaki Gabilondo en el seu programa "HOY" ja des del logo que com veureu és un ambigrama.

Plurilingüisme

2010-02-19T13:34:00.004+01:00

La Jornada informativa sobre el Portfolio Europeu de les Llengües dins el Marc Europeu Comú de Referència tindrà lloc el proper divendres 26 de febrer a l'IES Abastos de la ciutat de València. Aquesta s'emmarcar dins les X Jornades sobre Plurilingüisme a la Comunitat Valenciana amb diferents seus que podreu veure en l'enllaç.

Proves homologades

2010-02-19T13:30:00.011+01:00

Exemples de proves homologades per a l'obtenció del certificat del Nivell Bàsic de les llengües estrangeres:

PROVES HOMOLOGADES ENSENYAMENT D'IDIOMES (EDUCACIÓ SECUNDÀRIA I FORMACIÓ PROFESSIONAL) ORDRE 23/12/09

GUIA DEL CANDIDAT PER A LES PROVES HOMOLOGADES (Especificacions aprovades per la Comissió Mixta 2010)

Trobareu models de proves de certificació a la web del Servici d'Ordenació Acadèmica, disponible en este enllaç

PCPI i les passarel·les educatives

2010-01-21T21:30:00.004+01:00

Com a molts de vosaltres, a tots aquells que ens dediquem a l'educació fa temps que els amics ens plategen tota mena de dubtes sobre com decidir el futur educatiu dels fills. Les pregutnes són moltes i molt variades i van des de quin tipus de centre triar, com fer per a aconseguir que els fills aprenguen des de xicotets un idioma estranger (que tant ens ha costat a nosaltres), com fer per despertar-los el gust per la lectura perquè siguen persones de profit o en el cas dels "culturetes" com fer per poder compartir amb ells el nostre amor per la cultura, i sobretot, quines eixides hi ha quan el nostre fill o filla no volen estudiar. En aquest sentit he trobat un article esclaridor que pot ajudar a una immensa majoria de pares i mares que no estan en el món de l'educació i que desitjarien que les notícies sobre ensenyament algú li les explicara de manera entenedora.

Si algun pare o mare us pregunta, amb por als ulls, sobre el futur de l'educació tot pensant en els seus fills, aguditzeu la vostra capacitat de síntesi, simplifiqueu el llenguatge, i tireu-li imaginació perquè com deia el filòsof no es poden canviar els problemes d'avui amb la lògica d'ahir.

Pasarelas contra el fracaso escolar

El País 15/01/2010

Esta historia comienza con un nombre extraño, PCPI, siglas de los programas de cualificación profesional inicial para chavales de 15 o 16 años. Son el primer paso, la primera puerta a distintos caminos educativos, con alternativas, puentes y pasarelas, convalidaciones y trayectos de ida y vuelta en los que cada paso suma. Con ellos, cada vez menos gente debería desanimarse y abandonar los libros. Ahora es demasiada: casi un 32% de jóvenes deja de estudiar después de la ESO, muchos sin el título más básico. seguir>>>

Desitjos (New Year's resolutions)

2010-01-12T13:36:00.007+01:00

Comença l'any i és temps de desitjos, o com diuen els anglòfons de New Year's resolutions. 2010 serà un any redó i per això a més de desitjar-vos a tots i a totes que comenceu a estudiar o perfeccionar una nova llengua (cada vegada són més imprescindibles en un món global) voldríem desitjar-vos que poseu una miqueta de poesia, d'art, de sorpresa en cada activitat que plantegeu en les vostres classes. Jo també m'ho propose i vull compartir-lo amb vosaltres!

No demano gran cosa:

poder parlar sense estrafer la veu,

caminar sense crosses,

fer l’amor sense haver de demanar permisos,

escriure en un paper sense pautes.

O bé, si sembla massa:

escriure sense haver d’estrafer la veu,

caminar sense pautes,

parlar sense haver de demanar permisos,

fer l’amor sense crosses.

O bé, si sembla massa:

fer l’amor sense haver d’estrafer la veu,

escriure sense crosses,

caminar sense haver de demanar permisos,

poder parlar sense pautes.

O bé, si sembla massa…

Miquel Martí i Pol Vint-i-set poemes en tres temps

I si...

2010-01-10T21:25:00.004+01:00

El proper dimarts comencem el curs "Les competències bàsiques per mitjà de les tècniques dramàtiques" que fa quinze anys venim convocant des del CEFIRE de Sagunt en diferents seus.

I si... i si us contem abans de començar el taller com hem arribat fins ací!!!.

Començàrem, a mitjans dels 90 al CP Cronista Chabret de Sagunt (comptàvem amb la sala de música i l'entranyable teatret de l'escola on també realitzàrem les Jornades i lectures dramatitzades); passàrem després al CEFIRE de Godella quan els dos centres estàvem agermanats; a continuació i gràcies al Regidor de Paterna gaudírem de les excel·lents instalacions del Teatre Municipal de Paterna, ací experimentàrem un augment d'assistència per la qualitat i amplària de les sales on treballàvem; més endavant i, durant una llarga temporada, passàrem al Centre Cultural de L'Eliana, gràcies a la col·laboració de l'Alcalde qui donà un suport incondicional a totes les activitats de didàctica de la dramatització (tallers, Jornades, contractació de narradors orals, mostres escolars, etc.); per fi, recalàrem al CP Jaume I de Puçol on la sintonia amb l'equip directiu amb qui desenvolupàrem tota mena d'activitats artístiques ens permeté gaudir d'un xicotet teatre que també serveix de menjador escolar.

Per circumstàncies que ara no venen al cas la sessió del proper dimarts la farem a la seu del CEFIRE de Sagunt, mentre trobem altre local amb més espai i que ens permeta poder realitzar aquest curs en condicions.

Els ponents enguany seran Tomás Motos que està investigant amb el "Seminari de la pedagogia de l'oprimit de Freire al teatre de l'oprimit de Boal" , inscrit també al CEFIRE de Sagunt, les possibilitats didàctiques del teatre per enfocar tota mena de problemes dels adolescents que ens servirà per a temes com la resolució de conflictes, la modelització, l'anàlisi de les necessitats formatives dels adolescents, etc.

A continuació amb Jesús Marco i la seua proposta didàctico-artística "Els colors de la veu" treballarem la creativitat des de tots els llenguatges expressius en interacció per tal de descobrir com la creativitat i l'art ens poden ajudar a planificar totes i cadascuna de les competències bàsiques.

Per últim, amb Rafa Desco, expert en "Didàctica de la llum negra", ens ensenyarà com a partir d'aquesta tècnica concreta de creació teatral podem treballar tots els continguts de llengua i literatura que desitgem. Bastarà aprendre com definir l'estructura del taller, com desenvolupar les dinàmiques de grup escients i com aplicar la fórmula del "COM SI" principi bàsic dels tallers de dramatització.

Com veieu tot està a punt per al taller. Ara només queda que el grup de la gent que us heu apuntat al taller comence a conéixer-se, desenvolupe estratègies de creació en grup i que aprenguem una de les paraules clau (l'abracadabra per encetar dels tallers de dramatització) que ens permetrà il·lusionar-no i il·lusionar els nostres alumnes... aquesta no és una altra que "I SI!!!"

I si...

La simbologia de les pomes daurades

2009-12-29T01:53:00.005+01:00

Anna Ballester està a punt de publicar una obreta de teatre per a xiquests i xiquetes en la que a partir del tema mitològic del "Judici de Paris" que va donar lloc a La Ilíada d'Homer, elabora una peça de tesi que defensa la pau i la inutilitat de les guerres. L'obra es diu "Maleïdes pomes" i m'ha demanat que li faça el pròleg la qual cosa m'ha servit per fer una petita recerca que s'està convertint en una experiència, vertaderament, fructuosa. Us avance només alguns dels significats de les POMES DAURADES i us pose aquest excel·lent vídeo on es resumeixen sense paraules algunes de les idees següents:

La poma significa per aquest ordre bellesa, erotisme, insinuació, sexualitat, pas del temps i mort.
La poma daurada bé siga la del Paradís (que en realitat significa "hort") o la del Jardí de les Hespèrides proporciona a qui la menja saviesa, immortalitat, rejovenir-se de manera sistemàtica. Per això Gea li va regalar a la seua filla Hera el Jardí de les Pomes d'or perquè renovés periòdicament la seua virginitat.
Un dels treballs d'Hércules consisteix a apropiarse d'aquestes pomes i matar la serp que en realitat és la iniciadora, tema que reapareix una i altra vegada en les històries en les que els herois vencen els poders lligats a allò femení: Perseu mata a Medusa, Apolo a Tifó, Teseu al Minotaure, etc.

I, per últim, podem emmarcar el tema de les pomes daurades en el tòpic del "carpe diem" on les joves dubten davant de la fugacitat de la vida si lliurar-se o no als plaers de la carn. Què en penseu? Jo ja li he d'agrair a Anna Ballester l'encàrrec perquè m'ha fet gaudir d'aquesta recerca... i vosaltres d'ací a poc veureu el llibre publicat a l'editorial Bromera.

Ensenyament de llengües i plurilingüisme

2009-12-15T19:54:00.005+01:00

Trobe que és una bona idea aquesta de Google-Llibres per a fer ressenyes dels llibres que ens interessen, per compartir-los amb els col·legues, i fins i tot per fer antologies temàtiques. A continuació us pose l'enllaç a La meua biblioteca. A més, he volgut afegir un exemple (per veure com funcionava la inscrustració -embed- de llibres) del llibre "Ensenyament de llengües i plurilingüisme" on de la pàgina 150 a 160 trobareu el meu article "Los calendarios poéticos: aprender lengua a través de su literatura".

Un entre tants a Picanya

2009-12-12T13:46:00.005+01:00

Juan Genovés

Els versos de Vicent Andrés Estellés "Un entre tants" han servit per titolar la xarxa social posada en marxa pel professorat de valencià i en valencià que ahir dissabte estrenava la seua posada en societat amb l'organització del VI ENCONTRE CARLES SALVADOR dedicat a “Eines digitals a l’aula”. Nosaltres contribuírem amb un taller sobre el blog com estructurador del propi PLE (Entorn Personal d'Aprenentatge). Ens feia molta il·lusió participar amb un col·lectiu tocat d'una malaltia anomenada "Gertrudisme" definida per l'actriu italiana Lella Costa a partir del personatge de Manzoni i que consisteix en una tendència compulsiva i de vegades patològic a no saber dir mai que no a qualsevol proposta d'engrescament social, sense avaluar-ne massa sovint les conseqüències. Compte, que al final especifica que això no vol dir que un s'haja necessàriament de penedir per haver-se deixat embolicar, només un "ripensamento".

Per als que vulgau afegir-vos-hi la xarxa social 1entretants.ning.com està oberta i esperant la vostra participació. A què espereu!

Educarte-Baladre

2009-11-27T19:17:00.001+01:00

Teatre quebequés i identitat

2009-11-23T19:45:00.009+01:00

Tremblay plantea la obra "Por el placer de volver a verla" de modo que el personaje masculino es un autor de teatro que se enfrenta al público con una historia para escribir a partir de sus propios recuerdos y se presenta en el escenario “con la adrenalina que da el tener algo que contar, aunque no esté aún escrito, y me atrevo, como lo tengo tan claro, a armarlo frente a ustedes”.

Ja fa un temps que roda per Espanya, després d'haver triomfat en Argentina, una obra de teatre de Michel Tremblay anomenada "Por el placer de volver a verla" dirigida per Manuel González Gil i interpretada per Miguel Ángel Solá i Blanca Oteyza. I m'estic tement que si volem veure-la ens tocarà anar, com a mínim, a Alacant. La parella d'actors va vindre fa temps al TEM amb una altra obra de teatre de les de veritat, de les que fan afició teatral, però aquesta vegada no hem tingut sort. Com que no vindran a València i considere que Tremblay és un autor que heu de conéixer us faig un resum de la importància que té aquest autor en la història del teatre.

Michel Tremblay és tot un símbol de la cultura quebequesa i de Montreal on vaig tenir la sort de viure als anys 90. Tremblay seria una mena de Federico García Lorca, salvant les distàncies, i com el nostre escriptor és de la idea que un bon teatre pot alçar en pocs anys la vida cultural d'un país. També com Lorca pensa que els personatges no poden mentir al públic i com ell ha inventat personatges que són metàfores dels temes que vol tractar: la llibertat, la recerca de la identitat per mitjà de la llengua del poble, la felicitat, la soletat, el sentit del teatre, etc.

La gran obra de Michel Tremblay és Les cunyades i des de que la vaig veure a Montreal somiava amb traduir-la al valencià perquè pense que representa molts aspectes de la nostra societat. Vaig començar traduint obres de teatre-adolescent i altres obres de Tremblay abans de llançar-me a la creació de la versió valenciana que vaig publicar a l'editorial Bromera. L'obra ha estat muntada per moltes companyies de teatre amateur, però encara espera el muntatge de caire sociològic que reflectisca, no tant la repressió sexista, sinó la recerca de la identitat, que és el vertader tema de l'obra.

Les meues traduccions d'obres de teatre quebequés tenien la intenció de donar a conéixer el teatre que a mi m'hagués agradat veure en la meua ciutat. Un teatre que li sap agafar el pols a la societat que representa i que li planteja dubtes, incerteses, preguntes davant dels canvi que es van produint en un grup humà en tant que ésser viu. Un teatre amb esperit autocrític i sentit de l'humor. Un teatre de l'essència, com la darrere obra de Tremblay, que planteja el joc escènic sense trampes ni cartró. Com m'agradaria tenir una programació de teatre així.

Nota: la xarxa m'ha permés rastrejar les versions de la meua traducció que us pose a continuació perquè en valoreu el resultat

Versió de Les cunyades per les Xandrines.
Grup de teatre Vis de Vanadi.
Altres versions fetes pels grups Pluja-teatre (Gandia), Palmanyola (Illes Balears) o Torxa (Catalunya) no he trobat enllaços.
Las cuñadas en versió castissa va ser muntada en 2008 pel Teatro Español i dirigida per Natalia Menéndez, mireu el vídeo ací, i la crítica de El País.

Els artistes pedagogs

2009-11-18T19:25:00.004+01:00

Aquest diumenge actuen els Trencaclosques al Café del Duende (C. /Túria 62) a les 20:00 hores i m'agradaria compartir amb vosaltres l'experiència. Jo els considere "artistes pedagogs" per la cura que posen en escoltar el públic per després, establir un diàleg on espectadors i creadors arriben a una connivència que els fa recordar el moment com a únic. Què si no és el teatre?

Pense que una altra forma d'invitar-vos és recordar una introducció que els he escrit per al seu darrer treball "Tota pedra fa..." on afegisc 3 metàfores de col·laboració entre art i escola. Si us agrada el que llegiu sobre ells... ens veiem el diumenge al Café del Duende>>>

La triada és un número màgic en la narració oral, tres vegades caldrà trucar a la porta perquè s’obriga, tres són els germans que emprenen el camí i, no n’hi dos intents sense un tercer. Per això nosaltres volem afegir a les tres cançons, les tres músiques, i les tres danses del grup Trencaclosques, les tres metàfores educatives que poden canviar el món.

Un, “cal trencar els murs de l’escola” i convertir els centres educatius en centres generadors de cultura. Dos, inspirats per la creativitat, els ensenyants ens hem de convertir, al nostre torn, en “pedagogs artistes”. Tres, si la innovació és la locomotora que impulsa el canvi en l’escola, l’art –i en aquest camp incloem tot el que representa Trencaclosques- serà el furgó de cua que espenta perquè la innovació no s’ature mai.

Som conscients, amb tot, que l’educació és cosa de molts i que no existeixen fórmules màgiques, però sabem que els processos i els camins són el que importa. Intuïm un bri d’esperança en la simbiosi entre art i escola.

Festivaletteratura di Mantova

2009-11-16T02:00:00.001+01:00

Després de diversos anys de seguiment on line i de dos anys assistint al Festivaletteratura de Mantova en activitats puntuals de cap de setmana, per fi he pogut participar d'una manera activa en un dels millors festivals de literatura europeus. Aquesta bona pràctica de dinamització de la lectura, de la socialització intercultural a partir de tota mena de creacions artístiques i d'un exemple únic de ciutadania participativa ens ha servit per descobrir algunes de les claus del "life long learning" que proposen els savis europeus i que resumim a continuació:

Check out this SlideShare Presentation:

Festivaletteratura di Mantova

View more presentations from ambitlinguistic.

Com peix en l'aigua, noves idees per a l'educació

2009-11-10T19:39:00.006+01:00

"En la vida no n'hi ha solucions, sinó forces en marxa,

és precís crear-les, i les solucions vindran"

Antoine de Saint-Exúpery

Escolteu aquesta conferència de Sir Ken Robinson sobre creativitat i els talents inspirada per la seua recerca que ja es pot llegir en l'editorial Grijalbo "El elemento: cómo descubrir tu pasión lo cambia todo". Jo em quede amb la idea de la importància dels educadors com mediadors com "mentors" que hem d'estar sempre atents per promoure els possibles talents dels nostres alumnes per que no es perda ni un. De fet, la crisi actual està relacionada, com diu Ken Robinson, en un model escolar que no ha fomentat la creativitat i que ha desbiat les persones del seu talent natural. Ponderant només una mena de talents (lingüístico-matemàtics) i considerant l'educació com una formació lineal que va des de l'escola infantil a la universitat, ens hem oblidat que l'educació com la vida és orgànica, és a dir que evoluciona a partir de les respostes que obté de l'entorn.

La crisi de la societat actual no és només per la falta de recursos naturals sinó també de recursos humans i, com diu Ken Robinson, necessitem un nou paradigma -molt més creatiu- en el món de l'educació que emfatitze, a nivell sistèmic i organitzacional, la diversitat i no la conformitat. L'educació no és un procés mecànic, i les organitzacions humanes no són mecanismes, són més bé com organismes: floreixen sota determinades condicions i s'amorteixen en altres. L'èxit, ens recorda aquest expert en creativitat, és sempre sinèrgic amb el seu entorn... i quina millor manera de sinèrgia que la de fer que els alumnes troben els seus talents perquè més endavant en la vida facen treballs on estiguen com peix en l'aigua?

Aplicacions plurilingüístiques des de les llengües clàssiques

2009-11-06T09:53:00.006+01:00

El proper dissabte 7 de novembre en la VI Jornada de Cultura Clàssica organitzada per l'assessoria de cultura clàssica del CEFIRE de Sagunt volem remarcar, a banda d'una excel·lent selecció de tallers que contribuiran tots ells a desenvolupar les competències bàsiques, la pesentació del projecte d'un institut andalús per a treballar el plurilingüisme inspirats en el mètode Orberg (Lingua latina per se ilustrata).

Les Jornades començaran a les 9:00 h. al Consell Agrari de Sagunt i se repartiran per diferents seus per tal de donar cabuda a la diversitat de tallers i conferències plantejades. A continuació us posem el progama perquè ningú perda l'oportunitat d'acostar-.se a compartir les ganes de millorar l'educació que sempre transmeten el professorat de clàssiques animats pel Seminari de Cultura Clàssica de Sagunt.

PROGRAMA

9:00 a 9:45 h. Recepció dels assistents al Saló d’Actes del Consell Agrari

9:45 a 10:00 h. Presentació de la Jornada

10:00 a 10:15 h. Novetats de la “Plataforma en defensa del griego y del latín”

10:30 a 12:00h i de 12:30 a 14:00h.

TALLERS - al CEIP Cronista Chabret

1. De schola loquamur. Germán González i Antonio González

2. Παίζουμε στα ελληνικά!. “Actuamos en griego!”. Mario Díaz

3. Didáctica activa del teatro grecolatino. José Luís Navarro

4. Ένα, δύο, τρία. Danzas griegas. Gemma López

- a la DOMUS BAEBIA

5. De re coquinaria. Charo Marco

6. Tempore capto. Grup “Hortus Hesperidum”

7. Itineraris Clàssics per Sagunt. Un recorregut pel Teatre. Salvador Muñoz

- al CEFIRE de Sagunt

8. UtiliTICs. TICs para principiantes. Ana Ovando

14:00 a 17:00 hores DINAR

17:00 a 18:30 h. Conferència “Etimologia grecollatina i competència lèxica” Margalida Capellà

18:30 a 20:00 h. Conferència: “Aplicaciones plurilingüísticas del método Ørberg” MªTeresa Hidalgo y Emilio Canales

Quan els arbres no ens deixen veure el bosc...

2009-11-05T20:56:00.004+01:00

Necessite contar-vos una notícia possitiva de totes les que m'estan passant durant aquest començament de curs tan mogut. De vegades, els arbres no ens deixen veure els bosc o el que és el mateix, quan ens fixem només en un detall d'un tot perdem la perspectiva global que ens dona una visió de conjunt del que anem fent.

Fa set anys que començàrem a investigar sobre les TAC (Tecnologies d'Aprenentatge en Col·laboració) amb altres assessors del CEFIRE de Sagunt. Amb ells i els equips directius de la comarca (als que agraïm la col·laboració i haver cregut en el projecte) hem insistit fins a l'exhauriment sobre la importància de la desenvolupar la competència digital. Els resultats comencen a veure's per la participació del professorat que ja ha aprés a utilitzar les xarxes socials com a suport per a la creació de comunitats d'aprenentatge:

Doneu una mirada als grups d'anglés i d'italià en el P.A.L.E. o mòduls plurilingües. Ací trobareu tota mena de propostes de didàctica per als PALE d'infantil i primària així com recursos multimèdia per a tots els nivells per portar a cap el que s'anomena blending learning o aprenentatge semipresencial molt apropiat per treballar diferents ritmes d'aprenentatge
Bucegeu en les activitats del projecte EDUACARTE-BALADRE d'Animació Lectora i trobareu tota mena d'activitats útils per a l'aula
I als que us interesse investigar sobre didàctica de la dramatització entreu en el grup de Teatre de l'Oprimit en l'Educació i descobrireu les possibilitats de les tècniques dramàtiques.

Res més, que estic molt content que cada vegada més hi han col·lectius de professors que es creuen allò del treball en col·laboració i estan disposats a compartir amb vosaltres el que fan. Ah, i no és de veres que en les "comunitats no s'han d'ensenyar les habilitats" perquè al capdavall això ens portaria a la inanició, la mort. Està de sobres dir que jo crec en l'acció encara que m'equivoque o em posen bastons a les rodes perquè com ja sabeu en aquest país, a qui fa és a qui es critica. Però com deia al principi no voldria que els entrebancs no ens deixaren gaudir de tot el que hem avançat. Gràcies a totes i tots els que ho heu fet possible!

Personal Learning Environment

2009-10-19T17:53:00.007+02:00

Personal Learning Environment o veieu el meu Entorn Personal d'Aprenentatge ve a ser un recull de necessitats (compte! no de tecnologies) de comunicació on line que s'estructuren a partir d'un blog amb tots els seus RSS i widgets corresponents que serveixen per desenvolupar diferents estratègies comunicatives. Ara podríem fer un llistat de les Top 100 Tools for Learning 2009 però pensem que serà més útil entendre per a què ens serveixen aquestes eines en la concreció del nostre PLE.

Aquesta definició general de PLE podria ser completada amb moltes altres que ens parlarien per exemple de la importància de diferents veus en la construcció del coneixement, de la relevància de ser un mateix qui estructure el seu coneixement a partir de les pròpies necessitats o que la interacció amb els altres permet la contrucció del coneixement de forma col·laborativa.

Amb tot, podríem assenyalar tres moments claus per a la implementació d'un PLE.

Recopilar la informació. Aquestes tasques les anem mostrant en el nostre blog i en els marcadors socials com Mister Wong on seleccionem les pàgines que ens han servit d'ajuda. Quan trobem alguna informació digna de ser compartida per un col·lectiu en concret, com per exemple la relacionada amb l'animació lectora, la comentem a la xarxa social Ning.
Processar la informació. Per a organitzar la informació de manera eficaç necessitem eines com els WIKI que ens permetran posar tota la informació al servei del grup per tal que puga ser analitzada i seleccionada (veieu el wiki del professorat de teatre en l'educació).
Actuar amb l'aprenentatge adquirit. L'elaboració de PPT que penjarem en SlideShare, de vídeos, o l'edició de textos multimèdia ens demostraran que hem adquirit l'aprenentatge i que el compartim amb les noves eines de socialització on line: googlesites, facebook, microblogging en twiter, etc.

* Per saber més sobre els PLE ací>>> com a eines de recerca en educació o com estratègia clau per a l'e-learning.

Bones pràctiques per a l'animació lectora

2009-09-08T19:53:00.006+02:00

La Comunitat Europea, per mitjà dels organismes estatals dels païssos membres (OAPEE), fa temps que està promovent diferents programes de difusió i promoció de bones pràctiques relacionades amb la formació "no formal" especialment de les persones adultes. Un d'aquests programes és el GRUNDTVIG al qual m'hi he apuntat per tal d'estudiar el Festivaletteratura di Mantova que coneixia des de fa anys i al qual vaig vindre fa tres anys. Ja, aquella vegada, vaig ésser gratament sorprés per les dimensions socials i educatives d'aquest esdeveniment cultural. Ara, el que vull és aprofondir en en l'estudi de l'estructura i organització d'aquesta bona pràctica per tal d'extraure idees que ens serviran per a l'organització d'esdeveniments culturals en àmbits educatius.

Aquesta estratègia didàctica no és nova, podem trobar propostes similars a altres païssos, com per exemple a Anglaterra, on als instituts s'està promovent la capacitat dels alumnes d'organitzar esdeveniments culturals als propis centres com a mostra final dels projectes de treball realitzats en equip. La idea, cada vegada més estesa, pretén el desenvolupament real de totes les competències en àmbits educatius i especialment de les competències comunicatives, cultural, artística i digital.

Al llarg d'aquests dies aniré comentant amb aquells que em coneixeu les experiències a les quals participaré, però abans m'agradaria comentar els trets específics que fan d'aquest festivaletteratura un referent de bona pràctica per a la divulgació de la literatura:

Per una banda, la idea que per uns dies la lògica dels esdeveniments sociopolítics no condicionen les converses, la vida o fins i tot els desitjos dels ciutadans, sinó que com si d'una treva es tractés, la ciutat de Màntua es converteix en una nova Atenes on la cultura en general i la cultura del llibre en particular esdevenen el centre d'interés al voltant del qual gira tota la ciutat i la vida dels que hi participen en el festival.
Per altra, en aquest festivaletteratura -com recorden els organitzadors, continuament- el que es pretén és establir un diàleg entre les persones i "la literatura". Donant la paraula tant als escriptors, editors... gent de la cultura en general, perquè dialoguen amb els vertaders protagonistes d'aquest esdeveniment: els LECTORS.
Per últim, com podem llegir en el Notiziario dell'Associazione Filofestival la capacitat d'aquesta mena de festivals, que es reproduexien ja per tota Itàlia, d'agrupar a la gent al voltant de persones que creuen que "un altre món és possible" i per lluitar per aconseguir-lo amb les úniques armes de la imaginació i el desig de la llibertat d'expressió.

No sé si us sembla molt utòpic el que us estic contant, però els arxius multimèdia del festival vos poden demostrar que, per uns dies, a Mantova es porta a cap una mena de protesta silenciosa contra les veritats oficials en les que ja ningú creu (com diu el progama d'aquest any): ni en els partits, ni en l'església, ni en el consumisme, ni en les lleis dels mercat, ni -sobretot- en el poder dels diners. L'Institut Cervantes de Milà també recolza el festival, i si voleu creure al comentari personal dels que hem passat per aquesta experiència (no oblidaré mai la veu de Lella Costa llegint fragments d'alguns dels escriptors que passaren per ací durant els darrers 10 anys) heu de creure a la màgia de compartir amb moltíssima gent que desconeixíem l'entusiame de sentir-nos vius escoltant pensar en veu alta a alguns dels millors i més compromesos dels escriptors actuals.

Formació plurilingüe

2009-09-03T21:07:00.004+02:00

Abans de passar a informar-vos sobre els canvis relacionats amb els antics cursos PALE o (Programes d'Aprenentatge de Llengües Estrangeres) englobats ara en el nou "Pla de Formació Plurilingüe" estructurat a partir de mòduls, he de dir-vos que em considere un ferm defensor de la importància del coneixement de llengües per part del professorat. Fins al punt que pense hauria de ser un requisit imprescindible en el bagatge del professorat per tal que els alumnes, pares i societat en general reconeguera la importància d'aprendre llengües com una de les eines bàsiques per a interactuar en el món globalitzat.

Respecte als canvis hem de dir-vos que aquesta adaptació del programa PALE a la nova oferta formativa ha causat algun que altre malentés, pel que demanem disculpes, però que intentarem suplir amb la informació més detallada possible i amb l'agilització dels tràmits per posar en marxa el nou programa. En última instància, sempre podeu dirigir-vos al Servici de Formació del que depén aquest programa.

Primer que res i per aclarir les vostres preguntes quan crideu als CEFIRE preguntant pels viatges a l'estranger aclarir que els cursos d'immersió només els realitzaran el professorat amb un nivell de mòdul 5 i 6 i després d'aquestes 120 de formació.
En segon lloc, que penseu que hi haurà una oferta amplíssima de cursos i nivells (distribuïts en 8 mòduls) per tal que tothom puga tindre un curs a mesura dels seus coneixements en algun dels CEFIRE. Compte! La inscripció se centralitza al Servici de Formació (fins i tot del mòdul 3 que ja havia estat convocat).
En tercer lloc, comentar que l'aspecte principal d'aquest nou pla de formació plurilingüe per mòduls és que el professorat de totes les àrees (fins i tot de l'àrea de llengües) es pot inscriure, així com els que ja hagen realitzat anteriorment un curs PALE, i el que és més important per a nosaltres, aviat eixiran mòduls específics per a altres idiomes com francés, italià, alemany... i per a formació en didàctica les llengües del professorat de les EOI.
Per últim, animar a aquelles persones interessades pel PLURILINGÜISME a descobrir els múltiples programes que des del SEDEV, el Servici de Formació i altres institucions educatives s'estan posant en marxa.

Res més, pense que hem d'anar preparant-nos per poder implementar projectes plurilingües als centres amb el màxim de col·laboradors capaços de comunicar en altres llengües. Després d'haver participat en diferents projectes europeus, i visites d'estudi per conéixer aspectes dels diferents sistemes educatius europeus vos he de dir que la formació lingüística encara és una de les nostres mancances. Per ara, esperem!

Viatgers literaris

2009-08-30T17:53:00.009+02:00

"La gran azaña de los griegos fue cincelar el alma del hombre libre, por eso todos somos griegos. Y su principal tarea fue exigirse y exigirnos que todo se lograse en el curso de la vida: el amor, la dignidad, el honor, el saber, la alegría y la cordura. Así, también nos enseñaron a vivir la vida. Nada menos..."

Corazón de Ulises J. Reverte

Imatge de Manolo Boix

Fuster ja ens advertia que "els llibres no substitueixen la vida" però com bé rematava el savi de Sueca "la vida tampoc substitueix els llibres", per això existim una classe de persones que per un instint una mica somniador i infantil quan viatgem ens clavem en la pell dels personatges literaris que han transitat els espais pels que volem caminar nosaltres. Cada muntanya, cada racó del camí, cada horitzó adquireix així una sorprenent càrrega emotiva que fa del nostre viatge una vivència única. Un ritual.

Aquesta actitud és particularment recomanable quan es viatja a Grècia, sobretot per no caure en l'estereotip d'opinar que no s'ha vist per enlloc la suposada bellesa del món clàssic, i especialment quan és viatja a Grècia amb un bon llibre que et faça de guia en aquest camí de 3.000 anys d'un poble que ha viscut per la seua cultura i en la seua llengua, ja que la vertadera pàtria dels grecs es troba als mites i llegendes clàssiques i en la llengua amb la que s'han identificat i per la que han lluitat al llarg de tota la història.

Javier Reverte és un especialista en escriure aquesta mena de llibres de viatge únics que combinen les informacions literàries, les dades sociohistòriques i el comentari o l'anècdota que t'enganxen en una aventura literària -la del propi autor- i en la qual hi participes si comparteixen aquesta dèria de simultanejar el viatge literari i el viatge físic. Reverte, un mestre en la matèria, ja ens va descobrir l'art del viatge literari amb la seua trilogia sobre Àfrica i particularment en "Vagabundo en África", però ha estat amb l'incomparable llibre de viatges CORAZÓN DE ULISES que hem caigut enamorats d'aquesta forma d'escriure i de viatjar.

Jo ja era un diletant en aquestes experiències literàries (tindre a Vicent Salvador, Leonor Sanz i Maria Josep Carrión de professors a l'institut marca) i acabada la carrera de Filologia em vaig dedicar a una passió que els meus professors de l'U.V. no saberen ni estimular, ni posar en valor. Em referisc a la passió literària d'entrar físicament en els espais de la novel·la. O siga, que només vaig comptar amb el pressupost necessari vaig recórrer -estiu rere estiu- els espais de la primera novel·la moderna que és el TIRANT LO BLANC (tan maltractada per adaptadors, professors i crítics de tota mena). Vaig anar a Varoic (Anglaterra), a la Bretanya francesa, a Sícilia, a Marroc i a Tuníssia, i clar a Turquia que, en els anys 80, acabava d'obrir-se al turisme europeu i ens permeté recórrer gairebé totes les ciutats turques de la novel·la (Andrinòpol-Edirne, Trepissonda-Trabzon, Constantinopla). Aquest any, li ha tocat el torn, per fi, a Grècia i ho hem fet de la mà del llibre de Reverte "Corazón de Ulises".

La meua xica i jo ens anavem llegint en veu alta fragments del "llibre de viatges" a cada moment (aprofitant els viatges en autobus o en vaixell, els descansos en una platja o les parades necessàries quan el sol apretava) per tal que el llibre no ens capficara i ens evités el gaudi directe de l'experiència. La veritat que Reverte és un mestre en aquesta mena d'experiències literàries: resumeix com ningú els savis en la matèria que li han servit de font (des d'Ernest Curtius i Walter Jaeger, Robert Grave als estudiosos espanyols), sap destilar les millors pàgines d'altres escriptors famosos que abans que ell feren la mateixa tasca de novel·lar els seus viatges a Grècia com Henry Milller i Lawrence Durrell i, sobretot, sap concentrar les cites a l'essencial i no perdre el sentit d'aventura del viatge amb tota mena d'anècdotes i reflexions que sintonitzen amb el lector-viatger actual. Tota una experiència que ha fet del nostre viatge a Atenes, Epidaure i Creta una experiència literària.

Per la nostra banda, hem completat aquestes passejades per l'Acròpoli i la recerca de l'areté dels grecs en cada racó de la seua història (els fórums, els temples, etc.) amb un viatge a Epidaure, temple sagrat de les persones que estimem el teatre i la cultura. Veure una versió inconmensurable de LES TROIANES d'Eurípides a Epidaure acompanyats de 21.000 persones, és un ritual que no s'oblida mai. És un viatge en el temps que et permet entendre per què sempre que una revolució en nom de la justícia social té lloc, els nostres avantpasats -els grecs- estaran ahí per recolzar-nos, ja que ells van ser els primers en ritualitzar amb el teatre aquesta catarsi col·lectiva que suposa contemplar el dolor de la tragèdia de la guerra i preguntar-se pel sentit de la vida.

Amb tot, un sol retret a Reverte qui, obsessionat amb els nacionalismes, oblida una referència literària clau per entendre el seu periple pels antics territoris de Grècia. Encara que fa continuades referències a la figura del cavaller-escriptor (com ho foren Alexandre Magne, Xenofont, Garcilaso o Cervantes) no diu res de Joanot Martorell autor del Tirant lo Blanc novel·la que, en realitat, no conta una altra cosa que la caiguda d'aquesta il·lusió grega a mans de l'Imperi Otomà tot inspirant-se en la figura real de l'almogàver Roger de Llúria. Martorell, últim representant occidental d'aquesta mena guerrers-pensadors com Alexandre Magne o Aquiles, conta que el seu personatge Tirant salva Constantinòpoli i recupera per a l'imperi Bizantí tots els territoris de la Magna Grècia que ja estaven en mans dels turcs.

Res més, només recordar les paraules del clergue de El Quijote en defensa del Tirant lo Blanc per si de cas algú encara no sap de què parlem:

Y, sin querer cansarse más en leer libros de caballerías, mandó al ama que tomase todos los grandes y diese con ellos en el corral. No se dijo a tonta ni a sorda, sino a quien tenía más gana de quemallos que de echar una tela, por grande y delgada que fuera; y, asiendo casi ocho de una vez, los arrojó por la ventana. Por tomar muchos juntos, se le cayó uno a los pies del barbero, que le tomó gana de ver de quién era, y vio que decía: Historia del famoso caballero Tirante el Blanco.

¡Válame Dios! -dijo el cura, dando una gran voz-. ¡Que aquí esté Tirante el Blanco! Dádmele acá, compadre; que hago cuenta que he hallado en él un tesoro de contento y una mina de pasatiempos. Aquí está don Quirieleisón de Montalbán, valeroso caballero, y su hermano Tomás de Montalbán, y el caballero Fonseca, con la batalla que el valiente de Tirante hizo con el alano, y las agudezas de la doncella Placerdemivida, con los amores y embustes de la viuda Reposada, y la señora Emperatriz, enamorada de Hipólito, su escudero. Dígoos verdad, señor compadre, que, por su estilo, es éste el mejor libro del mundo: aquí comen los caballeros, y duermen, y mueren en sus camas, y hacen testamento antes de su muerte, con estas cosas de que todos los demás libros deste género carecen. Con todo eso, os digo que merecía el que le compuso, pues no hizo tantas necedades de industria, que le echaran a galeras por todos los días de su vida. Llevadle a casa y leedle, y veréis que es verdad cuanto dél os he dicho.

La mar de músicas I

2009-07-27T20:51:00.008+02:00

Des de fa tretze anys es celebra a Cartagena durant el mes de Juliol un dels millors festivals de música i cultura del nostre país. La fórmula és molt senzilla i eficaç alhora. Es tria un país invitat cada any, s'investiga a fons sobre les seues produccions culturals i tota mena de manifestacions artístiques (plàstica, narrativa, cinema, fotografia-arts visuals, i principalment música), es munta un bon sistema de comunicació, s'accentua la voluntat de portar la cultura a tots els extractes socials amb abonaments assequibles a les butxaques de tothom i a funcionar.

L'equip de recerca coordinat per Francisco Martín es posa a treballar en tres línies (a. la mar de lletres; b. la mar de cinema; c. la mar d'art; d. la mar de músiques) tot elaborant un discurs el fil conductor del qual sempre consisteix a voler entendre l'essència del país invitat, el seu passat i com se situa aquest front a la modernitat. Eviten una visió paternalista que sovint sol dominar aquests esdeveniments interculturals organitzats pels països amfitrions del "primer món" i adopten una actitud curiosa pròpia del viatger a la descoberta de noves terres sense més referència que el feedback que li proporcionen la gent que va trobant pel camí. Ara bé, aquests viatgers organitzadors de la mar de músiques han matissat la seua sensibilitat i saben molt dels pobles que visiten. Després la gran tasca del festival és presentar-lo de manera que allò més autèntic no ens semble extrany, ni tan sols als ulls dels que estan poc habituats a interessar-se per l'altre, pel diferent.

Per últim, ens queda un apunt per acabar aquesta primera aproximació a l'organització del festival i és la importància que donen a les noves generacions, per a la qual cosa inviten artistes en qualitat de residents i intenten promocionar l'art dels joves per mitjà d'aquesta plataforma de difussió internacional que és La mar de músiques de Cartagena.

Enguany el país invitat ha estat Marroc que continua sent un gran desconegut per a molts de nosaltres, malgrat l'estima que ells senten pels seus veïns del nord. La cultura marroquí (visiteu aquest link per posar-vos al dia) s'està revel·lant d'una força innovadora inusitada. Algunes de les exposicions representatives d'aquesta edició són:

- La ciudad como subtexto

- La sala de clase II

- Residentes, artistas marroquíes en España

NOTA: Per completar, aquest fresc de Marroc també s'ha invitat a creadors espanyols perquè donaren la seua visió del país.

Nunca he viajado a Marruecos, ni creo que a ningún sitio, atraído por lo exótico. Siempre busco más reconocer que descubrir (el mundo ya está sobradamente descubierto, aunque nos siga resultando tan ininteligible como el primer día, e inundado de coloristas tarjetas postales; dudo que falte alguna por hacer). Se trata de un ejercicio de reconocimiento, “reencuentro” con gentes, paisajes, lugares, pequeños objetos, con los gestos de los humildes, gestos sencillos capaces de crear un mundo; pequeños saberes que constituyen lo que somos, oficios y ritos cotidianos, mitos en trance de extinción... Todo lo que me resulta cercano, porque siento que de algún modo ya lo conocía previamente.

Del blog de José Manuel Navia

El meu Entorn Personal d'Aprenentatge

2009-06-30T23:09:00.006+02:00

"Cap eina és una solució si no se sap com utilitzar-la o es desconeixen les conseqüències que impliquen el seu ús."

Per fi puc mostrar la imatge del que seria el meu Entorn Personal d'Aprenentatge, és a dir, el sistema des del qual puc controlar el meu procés d'apenentatge i l'adquisició de la competència digital per poder desenvolupar activitats didàctiques amb el suport de la web 2.0 Aquells que vullgau iniciar-vos en l'ús de les TIC a nivell didàctic us trobareu amb la impossibilitat de conéixer, i molt menys dominar, totes aquestes eines. Per això, hem reunit ací algunes d'elles després d'anys d'experimentació i anàlisi. No oblideu que nosaltres som immigrants digitals (versus "nadius digitals") i no podem pretendre dominar totes les eines, ni molt menys canviar els nostres hàbits i maneres de pensar, sinó deixar-nos fluir en el agitat món de les eines digitals i anar aprenent-les a mesura que les anem necessitant.

En principi, les eines exposades a aquest mapa conceptual ens haurien de servir per fixar els nostres objectius d'aprenentatge, per gestionar la nostra formació tant pel que fa a l'estil, al ritme i als continguts, i per comunicar amb altres aprenents. A més, alguns aspectes bàsics dels P.L.E. serien aquests:

- Incorporació de l'aprenentatge informal.

- Comptar amb un espai on crear de manera senzilla una web personal.

- Concebre el PLE com un suport per a l'auto-aprenentatge i per a l'aprenentatge en grup.

- Espai des del qual desenvolupar la capacitació professional permanent.

- Aprendre al temps que desenvolupem habilitats tant necessàries per al futur com la motivació, l'autonomia, la relació grupal, la creativitat, etc.

La vespa è per le vacanze

2009-06-29T20:05:00.006+02:00

Es va acabar el curs de didàctica de les llengües ITALIANO PER PRINCIPIANTI i amb Gianpiero Pellegi acordàrem que estaria bé desenvolupar les competències digitals amb una cacera del tresor o webquest sobre un tema de la cultura italiana. El tema seleccionat és LA VESPA i us invitem a posar a prova els vostres coneixements d'italià o a entrenar-vos en aquesta mena d'eines didàctiques pròpies de la web 2.0

Si us interessen aquesta mena de propostes didàctiques per a la classe de llengües entreu al blog del departament d'italià de l'EOI de Sagunt Chiodo schiaccia chiodo.

La vespa è per le vacanze... e l'italiano pure.

Invitació a l'optimisme en educació

2009-06-26T13:13:00.003+02:00

NOTA: tot el món té dret a tenir èxit en l'educació i s'ha d'aconseguir que tothom
compte amb les mateixes condicions de partida.

Ahir vaig anar a la conferència de Miguel Ángel Santos que tancava les V Jornades d'Intercanvi d'Experiències de Centres de Compensació Educativa a l'IES de La Coma i una altra vegada vaig ser seduït per la força narrativa de Miguel Ángel que podeu seguir al seu blog El adarve.

Després d'una introducció molt amena plena de metàfores, històries i anècdotes humorístiques es va guanyar l'acceptació del públic amb un llenguatge intel·ligible i amb uns exemples propers a la pràctica docent. En resum, venia a dir que malgrat el prestigi intel·lectual dels pesimistes, el món avança gràcies a l'empenta dels optimistes i tancava amb lloances als lluitadors de l'educació amb metàfores com "Només als peixos morts arrossega la corrent" o "La vida és una obra de teatre que no admt assajos generals".

A continuació i per tal de sistematitzar les tesis per a la necessitat d'optimisme en educació ("En educació podem ser pesimistes teòrics, però no podem ser una altra cosa que optimistes en la pràctica") va utilitzar tota mena de narracions i metàfores visuals que resumien la idea de que els educadors formem els educands com els oceans formen els continents... retirant-nos. Després d' aquesta anàlisi de les dificultats i de la importància de l'educació va passar a analitzar les trampes del llenguatge en els debats educatius ("Cal millorar la convivència... molt bé d'acord, però què volem dir exactament amb això?") i els danys colaterals dels pressupòsits neoliberals (individualisme, competitivitat, excel·lència, etc.) en una institució tan "contrahegemònica" com és l'escola.

Per tancar ens va implicar en un dels seus somnis que s'acompleixen cada vegada que es troba amb un col·lectiu de docents que malgrat tota mena d'entrebancs continua creient en el poder de l'educació amb tot l'optimisme pràctic possible perquè els alumnes aprenen dels professors als qui estimen i dels que creuen ferventment que l'ésser humà sempre pot aprendre.

Entorn Personal d'Aprenentatge I

2009-06-13T12:26:00.005+02:00

En el curs Xarxes socials per a dinamitzar l'aula de llengües i literatura que hem realitzat aquest curs de la mà d'Adrià Benet hem vist algunes de les eines que ens permetran al professorat definir el nostre PLE (Entorn Personal d'Aprenentatge). Mentre anem definint el nostre propi PLE en tant que assessor de l'àmbit lingüístics us posem la imatge d'aquest mapa conceptual que contempla alguna de les eines necessàries per desenvolupar el que es coneix com aprenentatge col·laboratiu. Compte! Si tota aquesta recerca personal no s'aplica a la programació d'aula de ben poca cosa serveix.

Xarxes socials per a dinamitzar l'aula de llengües i literatura

Introducció a l'anglés

2009-06-11T10:26:00.005+02:00

Com sabeu aquest estiu oferim a tots els CEFIRE de la Comunitat Valenciana una sèrie de cursos d'Introducció a l'anglés mòdul I i mòdul II, que successivament s'aniran ampliant amb diferents mòduls fins arribar al mòdul VIII. Per a cadascun dels mòduls es demana un nivell Marc Comú Europeu de Referència , per fer-vos una idea del vostre nivell podeu consultar les taules d'autoavaluació del MCER ací>>>

MODULS D'INTRODUCCIÓ A L'ANGLÉS

Objectius i continguts del MÒDUL I (Nivell 0 o A1)
Objectius i continguts del MÒDUL II (Nivell A1 - A1+)

NOTA: el dilluns dia 15-06-09 a les 17:00 h. al CEFIRE de Sagunt farem una prova de nivell dels mòduls I i II. L'assistència és imprescindible per ser admés al curs.

Microconferències sobre teatre en l'educació

2009-05-29T14:55:00.004+02:00

Demà són les XIV Jornades de Dramatització organitzades pel CEFIRE de Sagunt a Canet d'En Berenguer i volem divulgar fins a l'últim detall que hem anat preparant amb l'ajut dels multimèdia que la web 2.0 posa al nostre abast.

Com sabeu hem preparat una sèrie de MICROCONFERÈNCIES a l'estil dels PECHAKUCHA que ja es fan a totes les grans ciutats del món. Aquestes microconferències recolzades amb diapositives, música i tota mena de multimèdia consisteixen a plantejar breument el que pensen alguns dels ponents (mireu el programa per saber qui són) sobre el teatre a l'educació i donar de seguida la paraula a l'auditori, als espectadors.

L'equivalent de la web 2.0 a aquestes MCC seria el Twiter que encara no domine molt com a eina de comunicació però que tots els analistes diuen que serà un dels instruments cibernàutics més utilitzats dins de poc.

Ens veiem demà i encara que no esteu subscrit podeu assistir a cadascun dels actes.

Ignacio Aranguren presenta "La primera vez"

2009-05-27T13:53:00.005+02:00

És un plaer presentar-vos aquest llibre sobre el taller i l'espectacle dels alumnes de l'IES Navarro Villoslada dirigit per Ignacio Aranguren. Aquest professor fa 30 anys que coordina i dirigeix el taller de teatre del seu centre.

En altres edicions de les Jornades de Dramatització Ignacio ha presentat les seues recerques com a professor de literatura i teatre i sempre ens ha aportat un aspecte nou de la importància d'aquesta tasca de incorporar el teatre a l'educació.

Amb tot, pensem que enguany ha donat un pas endavant plantejant-se el repte de tractar directament els temes que preocupen als joves d'ara sense haver de passar per les grans metàfores del teatre universal (ell és de l'opinió que La Celestina, El lazarillo o qualsevol dels clàssics són de candent actualitat si se saben plantejar adequadament).

Bé ací teniu el llibre amb les imatges i la breu introducció d'Ignacio Aranguren perquè us animeu a vindre a veure l'espectacle de LA PRIMERA VEZ que servirà de cloenda de les Jornades.

Mur de desitjos

2009-05-25T19:55:00.002+02:00

Per a aquestes XIV Jornades de dramatització dedicades a la dramatúrgia per a joves volem estrenar moltes PRIMERES VEGADES. De fet, com sabreu, l'espectacle de cloenda es diu LA PRIMERA VEZ i està dirigit per un dels professors de teatre en l'educació que més temps de dedicació i experiència té en el tema. Es tracta d'Ignació Aranguren a càrrec del seu grup de teatre de l'institut Navarro Villoslada de Pamplona. Aquest Mur de Desitjos (wallwisher) està obert als que navegueu per aquest blog. Podeu deixar el comentari que vullgau tot clickant en la zona verda.

Marcadors socials 2.0

2009-05-22T13:55:00.002+02:00

Ja hem comentat alguna vegada la funció dels marcadors socials que ens permeten compartir els favorits on line amb la resta de companys, però fa temps que ens caviàrem de Del.icio.us Mysterwong i ací podeu trobar amb els seus corresponents tags o etiquetes el marcador social de l'àmbit lingüístic de Sagunt. Aquest no té tanta presència als mitjans de comunicació però és molt més web 2.0 és a dir permet la col·laboració i la creació de grups de treball compartint les diferents troballes a la xarxa.

Sovint comentem que una de les millors maneres de trobar bones pàgines d'educació és la utilització d'aquests marcadors on line ja que trobareu la recerca més afinada i a més els tags us serviran per anar directament a allò que busqueu.

Us inviteu a subscriure-vos al marcador social de l'assessoria per a estar informats de les recerques en didàctica de les llengües i la literatura que anem fent.

Cristina Verbena en el taller d'Animació Lectora de Canet

2009-05-21T13:17:00.002+02:00

Cristina Verbena ha tancat el seminari d'animació lectora del CEIP CANET amb una contada per als xiquets i xiquetes de 4t i un taller per al professorat. El taller que va començar amb els plantejaments estàndars de les tècniques de narració oral per a professors (amb les consabudes referències als problemes de la veu incloses) aviat va adquirir un to de reflexió personal i col·lectiva gràcies al "saber fer" de Cristina" i arribàrem a la conclusió de que caldria inventar un ESPAI DE JOC AMB LES PARAULES als centres. El material de base seria les metàfores populars, els jocs de llengua (embarbussaments, onomatopeies, etc.), les endevinalles, i tota mena d'activitats ludolingüístiques que pugam inventar a partir dels contes.

Ací us posem un dels contes que va contar als xiquets que encara que no siga el més representatiu de la manera de contar de Cristina Verbena sí que rebela algunes de les seues característiques: to directe que arriba fàcilment al destinatari, narració a partir de contes com a suport però tot fent una relectura molt personal que prima la comunicació amb l'auditori específic, i com no saber seleccionar en cada moment i davant diferents auditoris el conte apropiat.

A Mario Benedetti que tant va fer per la poesia

2009-05-19T12:16:00.004+02:00

El millor homenatge que els professors podem fer-li a Mario Benedetti és recitar un poema, llegir una opinió o contar un dels seus contes als nostres alumnes. Però si la nostra estima va més enllà i realment desitgem preparar-li un homenatge que els nostres alumnes recorden tota la seua vida com una alfabet de l'educació sentimental, us proposem algunes activitats:

a. Preparar un reportatge a l'estil de Mara Torres tot jugant amb les seus idees i els seus versos per reconstruir una biografia d'un poeta al servei del poble. Ací teniu un exemple:

b. També se'ns acudeix que podríem jugar amb els seus poemes fent-los i desfent-los que és com se saboregen els versos inspirats per les fades. Proveu amb aquest "Una sonrisa" i plantegeu el repte als alumnes d'una exposició de poemes de Benedetti en wordle. Una idea podria ser premiar el que millor haja sabut relacionar forma i contingut.

c. Per últim, com no, prepareu un recital tipus dramatització de poemes a partir d'un fil conductor dels grans temes de Benedetti: l'amor, l'amistat, la mort, el carpe diem, les petites coses de cada dia, les declaracions amoroses, l'alfabet emocional...

De moment, ací va el meu poema dedicat a totes les mestres i tots els mestres que estimen la poesia i busquen les 1001 de fer-la sentir als seus alumnes:

Arco iris Mario Benedetti

A veces
por supuesto
usted sonríe
y no importa lo linda
o lo fea
lo vieja
o lo joven
lo mucho
o lo poco
que usted realmente
sea

sonríe
cual si fuese
una revelación
y su sonrisa anula
todas las anteriores
caducan al instante
sus rostros como máscaras
sus ojos duros
frágiles
como espejos en óvalo
su boca de morder
su mentón de capricho
sus pómulos fragantes
sus párpados
su miedo

sonríe
y usted nace
asume el mundo
mira
sin mirar
indefensa
desnuda
transparente

y a lo mejor
si la sonrisa viene
de muy
de muy adentro
usted puede llorar
sencillamente
sin desgarrarse
sin deseperarse
sin convocar la muerte
ni sentirse vacía

llorar
sólo llorar

entonces su sonrisa
si todavia existe
se vuelve un arco iris.

Les invariants pedagògiques

2009-05-17T23:52:00.004+02:00

“No podem preparar els alumnes perquè construïsquen demà el món dels seus somnis si nosaltres ja no creguem en aqueixos somnis; no podem preparar-los per a la vida, si no creguem en ella; no podem mostrar el camí si ens hem assentat, cansats i descoratjats en l'encreuament dels camins” Freinet

La setmana passada vaig tenir tres experiències pedagògiques especials que m'han fet reflexionar en profunditat sobre la nostra professió de docents. En primer lloc, vull agrair l'empeta i il·lusió de les tres professores Analisa Ramírez (mestra durant 20 anys a diferents escoles tipus cooperativa i, actualment, tallerista de per lliure que ofereix els seus serveis a qui els sol·licitat), Becky Bound (mestra d'anglés per a estrangers als EEUU i actualment mestra d'espanyol en una empresa pròpia) i Marisa de Dios (professora d'anglés a una EOI) que m'han mostrat el seu "saber fer didàctic" que és el que m'ha donat les claus per a aquesta reflexió.

En segon lloc, agrair també als centres, alumnes i col·lectius de professorat amb els que he compartit l'experiència que us passe a contar sense més preàmbuls. De la mà d'Analisa hem tancat un seminari d'animació lectora on després de gaudir amb la imaginació i saber fer de diferents contacontes ha arribat l'hora que el claustre decidisca de quina manera enfocar l'animació lectora com un instrument estructural del centre. Exemples no falten i si entreu a les pàgines web Carles Cano, Aldo Méndez, Jordina Biosca, Susu Benítez, Anna Ballester... o directament al portal d'animació lectora que hem creat exprofesso.

Amb Becky hem vist com enfocar l'aprenentatge de llengües estrangeres aplicant la metodologia del "Total Physical Response" que lluny de l'aprenentatge memorístic defensa la interiorització del llenguatge per mitjà de l'acció física que suposa l'adquisició d'altres codis que permet l'aprenentatge. No de bades fa catorze anys que convoquem les Jornades de Didàctica de la Dramatització amb molt bona acollida per part del professorat on es desenvolupen tècniques similars. Com podeu imaginar la resposta del alumnat va ser excepcional i sempre demana més d'aquest tipus de pedagogia activa on ells són el centre del seu aprenentatge.

En el cas de Marisa hem vist com una professora d'idiomes que domina les TIC pot posar en marxa tota mena d'activitats de motivació dels seus alumnes servint-se especialment del que es coneix com web col·laborativa. Ha estat tot un plaer descobrir els usos didàctics de cadascun dels instruments dels instruments de la web 2.0 i així hem vist com un blog d'aula és un instrument inmillorable per a desenvolupar l'aprenentatge semipresencial, la motivació dels alumnes per veure publicats els seus escrits o per a tractar els diferents ritmes d'aprenentatge. Posem només aquest exemple però podeu seguir el treball de Marisa al blog de TICTRUCOS.

En tercer i últim lloc agrair les converses amb aquestes professores que m'han portat a reflexionar sobre la importància d'un codi deontològic del professorat inspirat en el llibre Les invariants pedagògiques de Celestí Freinet. Aquestes "invariants pedagògiques" ens vindrien a recordar que sovint els docents hem d'utilitzar el sentit comú i preguntar-nos sempre per què i per a què fem allò que fem, saber fer cas a allò que es considera com natural i que el vertader destinatari del nostre treball ha de ser sempre l'alumnat. Freinet era un gran pedagog que va posar tota el seu desig d'utopia al servei d'una metodologia, nosaltres no podem desaprofitar-la. Ací teniu resumides algunes de les 32 invariants pedagògiques:

Ser major no significa necessàriament estar per damunt dels altres.
A ningú –ni xiquet, ni adult– Li agrada que li manen autoritàriament.
Tot individu vol tindre èxit. El fracàs és inhibidor, destructor de l'impuls i de l'entusiasme.
ningú, ni xiquet, ni adult, no li agrada el control ni la sanció, que són sempre considerats com un atemptat a la pròpia dignitat sobretot quan s'exerceixen en públic.
L'orde i la disciplina són necessaris en la classe.
Al xiquet no li agrada escoltar una lliçó excatedra sense participar.
Els càstigs són sempre un error. Són humiliants per a tots, no aconsegueixen mai l'objectiu buscat. En qualsevol cas són una mala solució.
La vida nova de l'escola suposa la cooperació, és a dir la gestió per part dels usuaris, incloent el professorat.
La democràcia del demà es prepara amb la democràcia en l'escola. Un règim autoritari no pot formar ciutadans demòcrates.
Només és possible educar en la dignitat. Respectar als xiquets i que aquests respecten als mestres és una de les condicions primeres de la renovació de l'escola.

Els amants d'Estellés

2009-05-16T17:32:00.002+02:00

Si navegueu pel nostre blog veureu que hem utilitzat tota mena de recursos TIC per homenatjar al poeta valencià més important després d'Ausiàs March. Ara us proposem un joc amb els alumnes: es tracta de reescriure un nou poema amb tot aquest magma poètic.

FESTIVAL DE CONTES DE TORRENT

2009-05-06T19:32:00.001+02:00

Els amics de Cucurucú-Teatre Associació cucurucuteatre@gmail.com ens envien la informació sobre el Festival de Contes de Torrent que encara manté algunes de les idees mestres en peu. Una seria la contada per escoles i associacions del poble, altre el RIP (Revista Itinerant Popular) que coordina Domingo Chinchilla dijous a les 20:30 hores a l'estació del metro i la marató del dissabte a les 20:00 h. la marató de contes al Col·legi Sant Marc de Torrent.

La creativitat en l'educació

2009-04-23T00:15:00.002+02:00

El desenvolupament de la creativitat

2009-04-22T14:28:00.002+02:00

A les XIII Jornades de Dramatització, per recomanació de Tomás Motos, invitàrem a l'experta mexicana en creativitat Lilian Dabdoub la qual ens va regalar el seu llibre Desarrollo de la creatividad para el docente (Estrategias para estimular las habilidades del alumno) que estem rellegint ara i que volem utilitzar per recordar la importància de la creativitat en èpoques de crisi i de canvi.

En l'entrada anterior comentàvem que no és pot ensenyar als xiquets del futur amb eines del passat per plantejar l'urgent formació del professorat en eines TIC, però pensem que igual d'importància tenen les reflexions al voltant de la incorporació de la creativitat a l'aula. Doneu si no una mirada a la proposta de Lilian extreta del seu llibre

L'ensenyament creatiu s'orienta cap a l'assoliment dels objectius identificats com a rellevants al temps que afavoreix el desenvolupament d'habilitats de pensament que condueixen cap a aprenentatges significatius i capaços de generear nous significats, associaons, idees i transformacions per part de l'estudiant. Un ensenyament creatiu per tant no requereix activitats adicionals els divendres de 12 a 14 hores per estimular la creativitat. La concevem com una forma de coordinar les activitats a l'aula que subjau a totes les que realitzen els estudiants i els professors al llarg del currículum.

Per a aconseguir els objectius plantejats és indispensable partir de la creativitat del professor, el rol del qual és el d'un facilitador que genera escenaris d'aprenentatge desafiant, estimulant, que desperta la curiositat, l'interés, la motivació de l'estudiant i la seua capacitat per a generar noves significacions i vinculacions. Les diferències per tant entre un a. acumulatiu (enciclopedista) i un a. generador serien les següents:

APRENENTATGE ACUMULATIU: uniformitat de respostes, judicis estereotipats, escasa inicitiva, curiositat esgotada, motivació tèbia.

APRENENTATGE GENERADOR: diferents idees, distintes maneres de fer, multitud d'interessos i necessitats, entusiasme per les activitats.

Xarxes socials per dinamitzar l'aula

2009-04-17T00:04:00.004+02:00

Estem ultimant els detalls per al curs Xarxes socials per a dinamitzar l'aula de llengües i literatura, amb Adrià Benet que serà el professor, estem preparant tot el material per tal que aquelles persones que sou blogfessors o manteniu una web educativa incorporeu les tècniques de difusió de les xarxes socials. En última instància, com sempre hem comentat en aquest blog, el vertader sentit de les classes de llengua i literatura és la comunicació.

Per la nostra part, el professorat el que hem de fer és aprendre a usar tots els recursos e-learning 2.0 i els m-learning com s'analitza en aquest PPT per tal d'incorporar les estratègies de l'aprenentatge informal amb les TIC a la nostra programació d'aula. Ens servirà de molta ajuda definir el nostre PLE (Entorn Personal d'Aprenentatge) per ensenyar després al nostre alumnat a confeccionar el seu propi.

Aquesta i altres qüestions relacionades amb els itineraris formatius que hem de fer el professorat per incoporar les TIC a l'aula seran els temes del curs. Els que hi esteu inscrits ja podeu anar familiaritzant-vos amb els temes, les eines i els conceptes didàctics. Els que no assistireu a les sessions, podeu seguir els continguts en la pàgina que hem creat per al curs (malauradament no es tracta encara d'un curs virtual i per tant als no inscrits no podrem donar-vos el certificat ja que de moment només és un assaig per promoure aquesta mena de cursos on line).

Educación y comunicación

View more presentations from lernys.

CLIL

2009-04-03T19:19:00.003+02:00

Fa temps que estem preparant els cursos CLIL amb tota mena de recursos. Tal vegada el que hauríem de fer és mentalitzar a la comunitat educativa que l'aprenentatge de llengües no és només un tema dels Departaments de Llengua sinó de tot el centre. A veure que us sembla:

Si voleu seguir temes sobre qüestions interllengües ací>>>

Tota pedra fa...

2009-03-23T01:16:00.002+01:00

El proper diumenge 29 de març tornen els Trencaclosques al Café "El Duende" a les 20:00 h. i fa poc feren una conferència-espectacle (a continuació teniu algunes imatges) organitzada per l'institut de la creativitat de la Universitat de València, en la que reflexionaren sobre la importància de l'art en la societat i sobre la creativitat amb objectes de la vida quotidiana (com fer escenografies amb cartrons i caixes reciclades, com crear instruments RRR del tipus dels quotidiàfons, etc.). La conferència va ser tot un esdeveniment... imagineu la propera actuació!!!

Motivar o no motivar, aquesta és la qüestió

2009-03-21T22:35:00.002+01:00

Acabem de fer unes sessions a Eivissa sobre les competències bàsiques: la didàctica de la dramatització ens ha servit per a desenvolupar les c. cultural i artística, la narració oral per a la c. comunicativa i la c. literària, els jocs de llengua per iniciar-nos en el text poètic i la web 2.0 per a la c. digital. Però al remat tot és una qüestió de saber motivar.

Introducció a El Quijote en rap.

Llatí viu als ludi sanguntini 09

2009-03-06T01:02:00.002+01:00

Ana des del hit musical de l'any passat que va ser el FA CANI, FA CANI crec que no ha eixit res millor que aquesta cançó perquè tot el món s'entere d'una vegada que els "clàssics sense fronteres" -com us anomenem carinyosament- no parareu fins aconseguir que la gent sàpiga que vosaltres ensenyeu llatí i cultura clàssica des del cor. Hermes també ha posat el seu granet per divulgar el desig de llengües i plurilingüisme. Promet aprendre'm la cançó i ens veiem el dia 3 d'abril al Teatre Romà de Sagunt.

Instruments didàctics per a la recerca pedagògica

2009-03-02T19:04:00.004+01:00

La narració oral com a instrument didàctic per a l'animació lectora
per Antoni Navarro

A nivell d'educació, fa temps que m'interessen tant o més que les competències el que seria la sensibilització o l'educació per mitjà de l'art. Confie en la motivació com a impuls i esperó de l'aprenentatge ("Quan m'emocione capte idees" comentava Einstein). Ara bé, encara que considere les CCBB o competències bàsiques -enteses com estratègies cognitives per desenvolupar el que es coneix com "learning by doing"- continuen sempre vigents, voldria recordar la importància de la sensibilització artística en els processos d'ensenyament-aprenentatge.

Per recolzar aquests plantejaments podrien triar arguments que vindrien de la mà dels psicòlegs dels desenvolupament com Lev Vygotski, de pedagogs com Paulo Freire, d'experts en teatre social com Augusto Boal, o de professors-artistes experts en didàctica de la dramatització i de l'expressió teatral com Tomás Motos o Georges Laférriere. Tots aquests autors són validíssim i cal sempre tornar a rellegir-los amb deteniment, però a l'UQAM vaig aprendre que la vertadera recerca en didàctica es fa inventant autèntics instruments didàctics. Alguns INSTRUMENTS DIDÀCTICS que hem creat o recolzat els últims anys han estat, per exemple, les "maletes d'animació lectora", els "calendaris poètics per temes", el "bagul del teatre", les "lectures dramatitzades de temes jovenívols", etc.

Des de començament de curs hem posat en marxa un instrument didàctic que, si bé és intagible, el considerem tant o més important que tots els anteriors. Es tracta de posar en contacte els narradors orals amb els professors perquè compartisquen idees sobre el valor dels contes en la docència i perquè, a manera d'ensenyament vicari, vegen com els narradors conten als xiquests, com eduquen la seua sensibilitat envers la narració oral i, en definitiva, com els estimulen cap al coneixement per mitjà de la literatura. De moment, han passat pel CEIP de Canet d'En Berenguer 10 narradors orals valencians i ara estem portant mensualment un o una contadora de tot arreu per tal d'anar aprofundint en aquesta educació de la sensibilitat.

Els fruits, encara que sabem que en educació sempre són a llarg termini, ja comencen a aparéixer d'una manera o altra: els xiquets coneixen els noms dels contadors, la procedència i el tipus de contes que prefereixen; donat el caràcter participatiu de les contades també comencen a saber les preferències en matèria de lectures dels companys i els seus familiars; el professorat descobreix noves possibilitats de didàctica de la literatura en confrontar dialògicament els seus alumnes amb un creador de la paraula com són els contacontes; etc.

El projecte està recolzat per una xarxa social d'animació lectora des d'on anem plantejant temes que són d'interés tant dels contadors com dels professors però sempre tenint en compte que l'objectiu últim d'aquest instrument didàctic són els alumnes.

Aprendre anglés amb vídeos

2009-02-17T19:49:00.003+01:00

Avui en el curs d'introducció a l'anglés, módul I les professores Nydia i Rosa han fet un repàs excepcional per les millors pàgines de la xarxa per a practica anglés des dels inicis (més abaix teniu tot el llistat) però jo vull assenyalar aquesta web realment pràctica http://es.yappr.com podria explicar-vos les mil-i-una raons però en la guia introductòria ho teniu tot en vídeo, audio, subtitulat en anglés i en castellà. És fàcil, ràpid i participatiu com la web 2.0 que espere aneu descobrint poc a poc.

No teniu excusa de posar-vos mans a l'obra amb l'aprenentatge de l'anglés. El professorat de llengües hauríem d'estar sempre disposats a aprendre una nova llengua. Ací teniu els altres enllaços per investigar en la xarxa.
http://australianetwork.com/learnenglish/
http://www.mansioningles.com/
http://www.ego4u.com/
http://www.gamehouse.com/word-games
http://www.abcteach.com/
http://www.angles365.com/classroom/index.htm
http://saberingles.com.ar/
http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/
http://englishtips.org

Festival VEO

2009-02-13T01:12:00.003+01:00

Ja ha començat el Festival VEO de València que us recomenem ferventment. Hi ha espectacles de tot tipus, però si una característica els uneix és que responen a un llenguatge viu creat pels més innovadors dels teatrers europeus i algunes de les companyies nascudes als carrers dels diferents països.

Ahir la companyia Circolando d'Oporto va presentar el seu espectacle "Cavaterra" queés d'una bellesa i compromís social únics. Els altres espectacles semblen igual de suggerents, no us els pergau!!!

Homenatge a Darwin

2009-02-12T23:46:00.002+01:00

S-E-N-S-E P-A-R-A-U-L-E-S

L'espera com a tema de dramatització

2009-02-05T13:00:00.004+01:00

La sessió amb Jorge Affranchino va ser senzilla, directa, eficaç. Com sabeu "en art menys és sempre més", i ell va aplicar aquesta màxima al peu de la lletra. Després d'una sèrie d'exercicis de trencament de gel per projectar la veu i un escalfament en clau de clown (tècnica que domina com ningú) on tothom eixia al mig per tal de fer-se visible a la resta del grup amb les consignes: "Hola, estic ací. Què no em veieu", "No hi ha ningú?", etc. passàrem a representar l'espera intentant evitar els clitxés.

Li donàrem un poquet de ritme amb un palmejat de mans i peus combinats per relacionar l'expressió oral i corporal. Aquests versos els va repicar amb palmes per tal d'interioritzar l'esquema rítmic i a continuació li posàrem lletra. Mà/mà-peu (dues vegades) Peu/peu-mà (dues vegades) 11 palmades per al 3r vers i altres 11 picades de peu per al 4t vers.

Que se va, que se va / que se fué, que se fué / Que repica la lluvia por el andén. / Que me trae recuerdos del que se fué

A continuació passàrem a la dramatització amb la proposta de treballar per parelles el tema de L'ESPERA. Cada parella havia d'inventar una situació concreta amb l'estructura de plantejament-nus (conflicte)-desenllaç. Només s'havia de preparar l'estructura perquè es tractava de reaccionar davant del diàleg improvisat.

Les intencions de Jorge eren de crear situacions teatrals incorporant l'expressivitat de la quotidianitat per tal aprendre a incorporar rescursos personals de la comunicació, i formes d'interacció amb el públic. En resum les idees d'aquesta proposta de dramatització per al professorat plantegen el següents repte:

- Educar la sensibilitat del nostre alumnat per tal d'aprendre a distingir l'autenticitat escènica que s'allunya dels clitxés (no hi ha pitjor gest que mirar el rellotge per expressar l'espera) i que acceptar que en escena si no saps que fer, millor no fer res perquè de segur que arribarà més al públic.

- Proposar matrius de treball com aquesta de L'ESPERA per després crear escenes en col·lectiu que sempre seran millor que qualsevol text perquè parla de la interpretació personal del nostre alumnat sobre el tema que li hem plantejat.

- I afegiríem que tal vegada perquè entenguen millor la proposta estaria bé que enfocàrem el tema des d'altres expressions artístiques (plàstica, música, dansa, etc.)

Creació col·lectiva del coneixement

2009-02-04T01:16:00.005+01:00

Aquest cap de setmana participarem amb altres blogfessors en un debat que organitza ACPV per a pensar cap a on va la didàctica de literatura en el s. XXI. La conferència correrà a càrrec de Laura Borràs, professora de la UOC que ja ha partcipat diferents vegades en els cursos que organitzem al CEFIRE de Sagunt, tant en les Jornades d'Animació Lectora com en les de didàctica de la dramatització.

Isidre Crespo, el nostre amic infatigable és qui ha convocat aquest V Encontre Carles Salvador a l'Octubre CCC de València. Enguany el tema que tractarà és: «Els blogs, eina didàctica» [Les TIC com a suport a l’ensenyament de la llengua i la literatura]. L'encontre és durà a terme el matí del dissabte 7 de febrer amb el programa següent:

10,30 h. PRESENTACIÓ Comunicació: «Llegir en l'era digital», per Laura Borràs, Doctora en Filologia Romànica, professora de la UOC. [60 min. d’exposició i col·loqui posterior.]
12 h. Comunicacions curtes de companys de Secundària i Batxillerat, amb experiència en les TIC [10 min.]
13 h. Col·loqui general [40 minuts]
13.50 h. CLOENDA

L'assistència és lliure però convé anunciar-la a l'organitzador mitjançant un correu electrònic (isidrecrespo@acpv.cat).

La conferència de Laura professora multidisciplinar, transversal i experta en estratègies d'ensenyament-aprenentatge dialògic, no se l'hauria de perdre ningú. Després en el debat si us quedeu intentarem comentar algunes de les experiències en e-learning que estem portant a cap. Hi serem Toni de la Torre, Amadeu Sanz i Begonya Mesquita, Josep Alandete, Alícia Martí, Toni Teruel, etc. Jo us parlaré de les xarxes socials* o de la creació col·lectiva de coneixement, de tags i folksonomies (doneu un volt per la xarxa-uoc-educació), de cibervoluntariat i tecnofaves, etc.

No us avance res més. Doneu una mirada si voleu al discurs de Laura Borràs per saber de què anirà la conferència... No ens falleu!!!

* Animació lectora. Dramatització-teatre i educació. Competència Lingüística. Competències digitals.

Aldo Méndez i l'animació lectora

2009-01-30T11:41:00.003+01:00

El narrador oral Aldo Méndez va estar l'altre dia al CEIP de Canet d'En Berenguer contant contes als xiquets en una experiència didàctica per a professors que assistien també per veure com contar contes als alumnes i a continuació férem amb el professorat un taller pràctic.