La festa del Teatre Grecollatí a Sagunt

Un any més Sagunt es converteix en centre de la cultura clàssica i del teatre grecollatí. Gràcies a l'esforç de molts col·lectius d'ensenyament (Prosopon Teatro, Assessoria de Cultura Clàssica, Escoles de la comarca, grup de profes dels Tallers de Cultura Clàssica, grups de teatre valencians com TEAMUS i d'altres geografies de l'Estat, etc.) i a les institucions (CEFIRE de Sagunt, Ajuntament de Sagunt -Regiduries de Cultura i Educació- proposant fins i tot nous tallers) que fan possible que la festa del teatre siga una realitat als carrers de Sagunt.

Per als que propugnem el Teatre i l'Educació com recurs d'innovació educativa i valorem les potencialitats pedagògiques de l'art de Talia, és un plaer de veure un mar de joves costera cap al castell que després d'haver assistit a un dels taller o LUDI SAGUNTINI s'endinsen al teatre romà de Sagunt (més viu que mai finalment) i gaudeixen d'una bona tragèdia o d'una divertida comèdia.

Allea Jacta Est

Enguany ja no hi podeu particpar amb els vostres alumnes perquè tot està reservat. El que sí que podeu fer és afegir-vos a algun professor del vostre centre que hi participe, o visitar en tant que professorat els tallers, i la mostra-flash de teatre que farà Xavi Villaplana sobre Edip o la lluita olímpica a càrrec de Rafa Valero.

Visca la festa del teatre!!! No deixeu de visitar els altres tallers i l'ambient dels carrers saguntins durant aquesta setmana i si l'any que ve, hi voleu participar amb els vostres alumnes feu la reserva amb antelació i/o aneu practicant amb els jocs de cultura clàssica on line.

Festival de Contes a Torrent

"Un Torrent de
contes"

Estem d'enhorabona perquè l'Ajuntament de Torrent (València-Horta Sud) ha posat en marxa un Festival de Contes a Torrent de caràcter intercultural, amb conferències-espectacle, contades a les escoles i instituts i, com no, tota mena d'activitats paral·leles a centres culturals de la població (contes i cuina; concursos fotogràfics; tallers de narració oral, etc.). N'hi ha una oferta molt variada i durarà del 2 al 6 de maig.

Passeu la veu!!! i esteu atentes a la programació. Ah, per rebre informació personalitzada escriviu-los un correu a aquesta adreça electrònica.

Proves de Valencià

Sovint per aquestes dades moltes persones ens pregunten al CEFIRE per les "Proves de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià" i encara que nosaltres no ens ocupem d'aquests temes volem passar-vos la informació.

Per saber sobre la matrícula en les proves de valencià per a l'any 2006 entreu ací, per conéixer el calendari, i per descarregar-vos els programes.

Dels jocs de llengua al text poètic

La primavera està a punt de començar i ens hem volgut adelantar amb una proposta didàctica sobre la poesia que encara que fa temps que tenim escrita, ara la presentem en una versió més cibernètica amb moltes imatges (tipus poesia visual) i els seus corresponents hipervincles.

Ací n'hi ha moltes hores de recerca i selecció. Les pàgines que trobareu enllaçades pertanyen a les propostes sobre els poetes més iteressants que hem trobat a la xarxa i les activitats més engrescadores. Aneu agafant poquet a poquet i mireu de fer-les arribar als vostres alumnes. Ells i elles de segur que li trobaran moltes utilitats durant aquesta primavera que s'espera potent després d'un hivern tant dur.

¿Vols trobar bons poemes per a joves?

¿O només vols activitats interessant per treballar a l'aula?

Entra ací

Dagoll Dagom a València

"Mar i cel” en versió de Dagoll Dagom (l'entranyable grup de teatre català), narra la història d’un amor apassionat i tràgic que sorgeix entre dues persones que pertanyen a comunitats secularment enfrontades i que, actualment, per desgràcia, continuen en la seva sanguinària cursa de violència i mort. El tractament del conflicte entre cultures com tema social per mitjà de personatges plens de matissos és la força i la vigència del teatre d’un gran autor clàssic com Àngel Guimerà que va saber parlar-nos de tolerància amb dos mites com Blanca (animada actualment per la barcelonina Elena Gadel) i Saïd (interpretat des de fa anys pel valencià Carles Gramaje).

Els amants del teatre, els coneixedors de la literatura i tota mena de lletraferits no podeu perdre-vos aquesta joia literària. Sobretot, si tenim en compte que Àngel Guimerà es pot considerar el nostre Shakespeare per la riquesa de personatges inventats ("l'Àgata" de La filla del mar, el "Manelic" de Terra baixa, o Maria Rosa) per la varietat de temes tractats i per la repercusió social que van tenir les estrenes de les seues obres (qui no coneix el carrer Àngel Guimerà a València).

Si ja teniu clar que no us la podeu perdre endavant!

Si no, i voleu un descompte entreu ací... ja.

NOTA per a LLETRAFERITS: Àngel Guimerà va saber transcendir els sainets de l'època i crear els drames romàntics de profunditat com ens diu l'investigador Xavier Fàbregas a l'assaig Àngel Guimerà, les dimensions d'un mite. En "Mar i cel" trobareu una versió romàntica del XIX de l'anomenat síndrome d'Estocolm i una recreació de personatges desarrelats que busquen un lloc, molt en consonància amb el món actual tan globalitzat i desajustat. Ah, va ser el tema amb que vaig aprovar les oposicions a profe d'institut.

Festival de Poesia d'Oliva

Si ja és molt difícil trobar bons lectors de poesia, més difícil és encara trobar festivals literaris dedicats a aquest gènere. Per això ens volem fer ressò d'aquest esdeveniment cultural de primer ordre. Per saber-ne més entreu ací.

Després de l'èxit de la primera edició del Festival de Poesia d'Oliva, i per segon any, podrem gaudir de la presència de diversos poetes del nostre àmbit lingüístic i d'altres, que ens deleitaran recitant els seus poemes. En aquesta festa de la paraula podreu escoltar les veus de poetes com Cristina Peri Rossi, Biel Mesquida, Rafael Vallbona, Maria do Cebreiro, Ester Zarraluqui, Jaume Sisa, Núria Martínez-Vernís i Carles Duarte entre d'altres. N'hi ha més...

“English” will possibly become more alive and lively through different learning techniques the teacher may include in his/her lessons. What about offering the student the possibility of facing real life English in a real life situation? The task requires complex organisation. Nevertheless, the results are worthwhile. That’s why we have discussed the process in order to put into practice a real life simulation activity today.
First, the topic must be chosen carefully so that it attracts the students’ interest. Television or radio programmes are usually an appealing option for a teenager since, who hasn’t dreamed to be a news broadcaster in his/her adult life? And that’s what we are going to sort out today, we are going to allow students to dream for a while, but they will dream by means of their English.
Second, the task must be introduced properly so it is correctly understood. We may endow the students with some previous activities pre-teaching vocabulary, provide preceding discussion activities dealing with their own interests in or everyday habits towards certain radio programmes, etc.
Third, we will organize the groups, the roles, set the concrete situation where they have to work out their own news programme and present the activity with some details which make it most interesting: while they are preparing their programme (which is required to last exactly, exactly ten minutes) for example, lots of news letters, opinion letters, advertisement information… will be arriving regularly in such a way that the group of students will have to decide hurriedly which ones are going to be on, which ones are going to be left out, which ones are going to be kept just in case, which ones should be rewritten, if there will be headlines, which ones will be useful for an interview…etc. (As they are real life journalists who have to fix the most attention-grabbing radio programme of the day)
And then, after a time of preparation, they will be given their opportunity to be on the local or national network. They will be given the opportunity to dream and enjoy English while their mates are listening to them or/and the teacher is recording them.
Of course, after this listening, writing, speaking and reading activity the teacher may draw attention to different aspects such as the different ways of classifying the news information detected in the different groups, the ways of summarizing a piece of news, grammar, pronunciation mistakes… etc.
See you after “Fallas”. By Adelaida Blasco.

Dones en el seu dia

Dones de donar, de "quina dooona!!!", i de "Xe, dona!", "etc. A totes moltes felicitats!!!

Dones, les utopies ja s'han acabat. Amiga regala't un bon film d'Itziar Bollain, de la Isabel Coixet o d'Almodovar, o tria pel·lícules com per exemple "Quiero ser como Bechkam", "Million Dolar Baby" o "Deliciosa Marta", etc. I... als homes? No em queda una altra cosa que dir-los: AMIGO NO GIMA" avui no és el seu dia.


NOTA: aquest text porta un missatge secret. A veure si el descobreixes!!! Si voleu treballar aquest films a l'aula entreu ací. Si voleu treballar la poesia de les dones ací teniu una bona selecció:

• Maria Mercè Marçal.
• Gloria Fuertes.
• Centre Dona i literatura.

Flashes de Teatre Clàssic

Com sabeu del 3 al 7 d'abril 2006 se celebrarà a Sagunt el XI Festival de Teatre Grecollatí i el Seminari de Cultura Clàssica pertanyent al CEFIRE de Sagunt ofereix una sèrie tallers de cultura clàssica que complementen l'assistència dels alumnes als espectacles. Queden molt poques places per a alumnes, però els professors hauríeu de conéixer aquestes propostes pel seu gran valor pedagògic.

A més, enguany s'han ofertat dos nous tallers, un dedicat a la lluita olímpica i un altre a l'adaptació de teatre grecollatí on es presentaran flashos d'obres clàssiques a càrrec de Xavi Vilaplana. A aquestes actuacions breus esteu invitats tots els profes ja que el seu funcionament és com una mena de off del festival.

Per a altres edicions, els professors interessats a participar en aquesta modalitat ens ho podeu comunicar al CEFIRE.

Writing activities

1. Last Tuesday we started with a funny warm-up activity called “Lateral Thinking Problems” where Tim told us a piece of a story with missing information and we had to guess it. We had to guess through questions but the answers could only be “yes” or “no”. If we went directly to the answer we would probably fair so we had to ask as many questions as we could. This was also a Task-Based Learning activity in order to introduce us to the main activities.
   One of these activities was: “A man goes into the bar and asks for a glass of water. The barman doesn’t give him a glass of water and instead of that he shows him a gun. The man says thanks and left the bar”.
   After that, Tim gave us a long list of similar PUZZLE STORIES and some IDEAS FOR WRITING ACTIVITIES. For example, we can mention the followings:
   1. Written arguments / conversations: Give everyone situation and first line; they pass papers to the right and write a reply, then pass back to the left and continue the argument / conversation.
   2. Thank-you letters that don’t name the gift / favour. Others have to guess what it is. And finally, for example:
   3. My life story: can be spread over several sessions, with more stuck on walls each time.
   Before going deeply with the writing activities we sat in pairs and we discussed some statements according to the way we have to correct or to introduce a writing activity. We reached that “In England everyone is a cyclist while here in Spain we are all mechanics and we don’t know how to ride a bicycle”. Because English students differs from Spanish ones that they are focused on speaking and writing instead of grammar.
   The following activity was a Pre-Writing Activity getting students to think before they written assessment: Tim gave us a topic (hobbies) and we wrote down our favourite hobby: “My hobby is collecting cinema tickets”. Each piece of paper passed round and a new question added each time, e.g. “Do you go to special places to buy or find them?”. These questions then form the framework of the main writing activity and we have to tell to the rest what is our hobby and answer at least one question.
   Then we continued with a similar activity but instead of writing questions we wrote a story. Each of us wrote a sentence or a pair of sentences with a word given by Tim. The first one was “Stormy night”. Then the sentences passed round and a new sentences added each time and we must incorporate our new sentence into the story. Every time Tim gave us a different word, as for example: “huge oak door”, “large rat with bloodshot”, “terrifying scream” and so on. It was funny because finally when we read the whole story, some of them were really unbelievable and it was funny to know how imagination can be a good tool to create a story. This activity is very useful for students because they can think and write at the same time.
   At the last part of the lesson we did a dictation but this was a mixed of the genres of dictation and free-writing. This is called “Skeleton Dictation”. It’s half dictation and half free-writing. Another Skeleton dictation is called “Memory dictation”, basically the teacher shows us a picture and we have to continue writing. The first half what we hear and the other one what we remember of the picture. We finished the last lesson with this activity.

Homocomunicatio

Qui té por a actualitzar-se amb les TIC?
El repte és cada vegada major. Les famoses autopistes de la comunicació atravesen tot el món. Els professors de llengües i literatura hem d'incorporar-nos el més aviat possible. Quan més tardem, més car serà el peatge (alaaaa, exagerat!!!).
Si voleu veure les últimes incorporacions a la blogosfera en didàctica de la dramatització entreu ací.

Teatre Negre

Les sessions de Rafa Desco dins el taller La dramatització com a eina didàctica s'acabaren però a a aquells que us interesse aplicar-la a l'aula compteu amb la weblog La llum negra a escena. Rafa està esperant els vostres comentaris.