Comunicazione non verbale

Sense comentaris. Per saber que diuen clikeu ací>>> i per conéixer l'origen llatí ací>>>

Fa temps que us vull parlar de la importància de la comunicació no verbal en l'aprenentatge d'una llengua. Aquesta dimensió comunicativa s'ensenya amb tècniques dramàtiques (o de "commedizazione" com diria Gianpiero Pelegi) i ens ajuden en la predisposició positiva per tal de fer més eficaç l'aprenentatge. Que no us enganyen! Totes aquelles cantineles d'aprendre una llengua amb 1000 paraules, l'anglés sense esforç o el mètode "fulanito" són el timo de l'estampeta. Per a aprendre una llengua cal implicar-se amb els 5 sentits i posar en pràctica estratègies d'intel·ligència emocional per mitjà de la vivència en primera persona, sense descurar la intel·ligència racional.

Quan començàrem els cursos "Italiano per principianti" amb el Departament d'italià de l'EOI de Sagunt sabíem que tindria molt bona acollida. El PALE d'Italià està sent una continuació d'aquells inicis. Esperem tindre una bona resposta per a futures concocatòries. Els que hi vulgau participar en properes edicions aneu preparant-vos a les EOI, amb cursos intensius al Centre Leopardi, o anant a Itàlia on existeix una molt bona oferta de cursos d'estiu per aprendre italià.

Iniciació a les competències digitals

Des de fa temps al CEFIRE de Sagunt parlem de la importància de construir la Comarca Educativa amb accions globals que ajuden a tot el col·lectiu d'ensenyants a assumir que la innovació educativa és una qüestió d'equips i de processos a llarg termini.

En aquest sentit, dissenyàrem el 1r trimestre de 2008 una Campanya TIC amb cursos de "competència digital" a la majoria dels centres de la comarca. Poc a poc, veiem que l'esforç comença a donar els seus fruits. Gràcies a l'equip de professors animats per la seua directora Lola, l'escola Santa Anna de Quartell ha presentat un Projecte de Formació en Centres focalitzat en la web 2.0 (blogs, wikis, webquests, etc.). L'altre dia fèrem una sessió sobre "competències digitals" on començàrem reflexionant sobre la importància del canvi d'actitud dels mestres envers les tecnologies. L'equip de mestres ens va sorprende gratament perquè malgrat les dificultats a superar (sala molt petita, connexió molt lenta, dificultat d'aprendre el Lliurex per a gent que ni tant sols està familiaritzada amb altres programes estàndars, etc.) i amb l'ajuda de Sole -encarregada de l'aula informàtica- fèrem una sessió amb els següents aspectes:

1. Per trencar el gel posàrem un video en YouTube de Marta Escudero una de les millors contacontes del moment. El portal de narradors orals que ella ha creat ens va servir per explicar la importància dels multimèdia en la planificació diària de les nostres classes, i la seua seductora veu ens portà a reflexionar sobre la figura del "professor com a narrador".
2. A continuació posàrem en pràctica una activitat de Troba alguna persona que... per tal de fer aflorar els preconceptes, els coneixements i les pors dels mestres envers les TIC. Crec que d'una manera lúdica aconseguírem donar a conéixer a tot el grup una sèrie de recursos TIC que haurien de ser coneguts per tots els mestres.
3. Per introduir el tema de la ciberhostilitat amb una nota d'humor presentàrem el vídeo "Gutenberg versus Internet". Afortunadament no hi havia cap mestre especialment reaci a les noves tecnologies, encara que els riures que va provocar les escenes del monjo-escrivà que no sap com funciona el nou model de llibre i que s'estima més el pergamí, denotava algunes pors i els dubtes, sempre lantents entre alguns professors, envers les noves tecnologies.
4. "Els xiquets fan el que veuen" aquesta màxima es acceptada de manera unànim per tot el món, per això aprofitàrem aquest vídeo per plantejar la idea de que els xiquets es familiaritzaran amb les tic en la mesura en què el professorat es trobe còmode i les faça servir de manera eficaç.
5. Per tancar, creàrem un "grup de google escola santa anna" que ens servirà per a comunicar-nos entre tots de manera ràpida i eficaç, i per tal d'iniciar-nos en l'editor de pàgines web que pensem posar en pràctica la propera sessió.

Però pense que més enllà del que us puga contar jo, aquestes imatges us donaran una idea de com estan d'encorajats els mestres de l'Escola Santa Anna de Quartell un poble preciós de Les Valls. Seguiu-los al seu blog>>>

Competència digital

"Aprén a veure la televió, consulta la programació"

Aquest famós eslogan educatiu de l'època de la Pilar Miró, encara que validíssim, ja és història. Eren temps on als que ens interessava la didàctica de les llengües activa parlàvem d'alfabetització visual. Es tractava de preparar els alumnes para saber llegir els missatges subliminals com a defensa del consumidor front al bombardeig publicitari.

Avui, la pantalla de la televisió ha de competir amb altres 5 pantalles (ordinador, mòvil, PDA, TV, vídeoconsola) i la capacitat de simultanejar-les dels joves. Quantes pantalles ets capaç de controlar al mateix temps?, preguntaven en una enquesta de la UOC sobre els canvis socials que estan produint les TIC.

Uns amics preocupats per la inclusió del món real a les aules em passen l'enllaç d'una experiència educativa interessant: "Connecta l'aula amb la Ràdio i la TV". Fa mesos que en les tertúlies amb els amics (molts d'ells ensenyants, però no tots) ix el tema de les pràctiques televisives. He de confesar-vos que passe molt més temps davant de l'ordinador que mirant la televisió i que per seguir informat de novetats recòrrec a la xarxa. Doncs pense que aquesta idea de Edu3.cat (es nota la mà i els saber fer del portal educatiu edu365.cat) ha sabut conjuntar la necessitat d'alfabetització visual amb les eines d'internet per plantejar el nou repte que seria la competència digital (i sinó veure que diu la LOE al respecte).

Competències comunicatives

Donat que el nou marc curricular es basa en el desenvolupament de les competències, hem pensat començar la Jornada de l'Europa de les llengües amb una conferència sobre "competències comunicatives". El plaç d'inscripció a la Jornada està tancat (i no podreu assistir als tallers) però pense que no us podeu perdre aquesta conferència.

Pilar Pérez. El nuevo marco curricular: La competència comunicativa para una educación plurilingüe y pluricultural.

Aquests són alguns dels aspectes sobre competències de la LOE a la Comunitat Valenciana (doneu una ullada al nou curriculum de secundària de la Comunitat Valenciana):

La finalitat de l’Educació Secundària Obligatòria és el desenrotllament integral i harmònic de la persona en els aspectes intel·lectuals,
afectius i socials. Un component fonamental d’este desenrotllament el constituïx l’educació lingüística i literària, entesa la primera com la capacitat per a usar la llengua en les diverses esferes de l’activitat social –incloses l’adquisició i transmissió del coneixement– i la segona com el conjunt d’habilitats i destreses necessàries per a llegir de manera competent els textos literaris significatius del nostre àmbit cultural. A més, la millora de la competència en les habilitats lingüístiques és un factor determinant per a aconseguir els objectius específics de cada matèria no lingüística.

L’objectiu d’esta matèria és, com en l’Educació Primària, desenrotllar la competència comunicativa en les dos llengües oficials, és a dir, un conjunt de coneixements sobre la llengua i de procediments d’ús necessaris per a interactuar satisfactòriament en diferents àmbits socials. Estos sabers es referixen als principis i a les normes socials que presidixen els intercanvis, a les formes convencionals dels textos en la nostra cultura, als procediments que articulen les parts del text en un conjunt cohesionat, a les regles lexicosintàctiques que permeten la construcció d’enunciats amb sentit i gramaticalment acceptables, i a les normes ortogràfiques.