PALE fase III

Comencem la III fase dels PALE amb una programació específica que ha de girar al voltant de tres aspectes claus en la formació del professorat de llengües en general i d'aquells que utilitzen una llengua estrangera per a programar unitats didàctiques o projectes de treball específics:

1. La competència digital. No de forma aillada sinó integrada amb la resta de competències bàsiques de la LOE.
2. Desenvolupament d'estratègies basades en l'AICLE Aprenentatge Integrat de Llengües i Continguts.
3. Elaboració d'unitats didàctiques (en funció de les competències bàsiques).

Els del PALE d'ITALIÀ (blog, wiki) ja han creat una xarxa web des de la que podreu veure els materials que van elaborant per introduir l'ensenyament d'una llengua estrangera. Més endavant els del PALE d'ANGLÉS també afegiran els seus treballs a la xarxa d'internet.

A continuació us posem algunes referències sobre didàctica de l'anglés per tal que orienteu la vostra recerca de materials a partir de propostes que ja s'han posat de manera eficaç per altres col·lectius de professors:

- Referències sobre didàctica de l'anglés al llarg d'aquests tres anys que estem impartint el curs "English alive" i que podeu trobar a aquest blog.

- Enllaços arreplegats al MARCADOR SOCIAL de L'ÀMBIT LINGÜÍSTIC de l'assessoria de Sagunt relacionats amb la didàctica de l'anglés.

- Xarxa social de professors de llengües estrangeres interessats per la didàctica.

La Dramatització en la LOE

Hem de comunicar-vos que ja ha aparegut la normativa que regula les optatives de l'ESO entre elles la de dramatització per a 3r d'ESO. Al marge de fer valoracions sobre la conveniència, la distribució horària, qui pot impartir-la o la presència als altres cursos del cicle us volem afegir el hipervincle de l' OPTATIVA DE DRAMATITZACIÓ (pàg. 69). A més us afegim la normativa sobre les especialitats dels cossos docents de secundària ací>>>

Més endavant us posarem un petit resum de la importància de la dramatització a primària per a l'assoliment de les competències bàsiques ja que serà el tema de les XIII Jornades de didàctica de la Dramatització que farem a Canet el 4 d'octubre de 2008.

També us posarem la nova normativa de les arts escèniques dins del Batxillerat artísitc.

Teatre en l'educació a Pamplona

El grup de teatre de secundària de l'IES Navarro Villoslada de Pamplona tal vegada és un dels més antics de l'àmbit del teatre en l'educació a l'Estat Espanyol. Des de 1978 Ignacio Aranguren i altres companys del centre dirigeixen un TALLER DE TEATRE amb els alumnes de segon de batxillerat (abans era amb els de COU) amb els que munten un espectacle nou cada any en el marc d'una experiència de teatre jove sense parangó. Ací no hi ha trampa ni cartró, cada any els alumnes de segon de batxillerat seran els participants del projecte i acceptaran el repte del muntatge que, com podreu imaginar, consisteix en un període de formació únic.

Vaig conéixer a Ignacio fa temps quan vaig anar a donar un curs per a professors de teatre en l'educació a Pamplona. Li portava un missatge del seu amic Salvador Bataller (de la Tarumba d'Alzira) i des d'aleshores hem estat col·laborant en diferents projectes, sempre buscant vies per a normalitzar la presència del teatre en l'educació. Els de Pamplona enguany presenten Historia de un caballo de Leon Tolstoi i estrenen pàgina web on podeu veure l'esforç pedagògic i creatiu d'un muntatge de teatre escolar. Us ben assegure que si llegiu bé la pàgina trobareu més d'una idea per a desenvolupar les competències bàsiques de la LOE com a reforç.

Progama PALE

Conscients de la necessitat i la demanda que els ciutadans puguen comprendre i emprar diverses llengües per a poder comunicar-se i moure's en un món globalitzat i en la societat del coneixement, la Llei Orgànica d'Educació (LOE) ha establert com un de les seues finalitats la capacitació per a la comunicació en la llengua oficial, en la llengua cooficial i en una o més llengües estrangeres.

A més, en el tercer principi que inspira aquesta Llei, s'adquirix un compromís decidit amb els objectius educatius plantejats per la Unió Europea per als pròxims anys, entre els quals es troba l'obertura del sistema educatiu al món exterior, la qual cosa exigeix, entre altres coses, millorar l'aprenentatge d'idiomes estrangers, augmentar la mobilitat i els intercanvis i reforçar la cooperació europea.

La Conselleria de Cultura, Educació i Ciència desenvolupa des de fa temps polítiques i actuacions dirigides a aquest fi: programes bilingües PEBE, anticipació de llengües estrangeres…, sempre acompanyats dels seus corresponents plans de formació per al professorat.

El Programa de suport a l'Ensenyament i l'Aprenentatge de Llengües Estrangeres (PALE) començarà el seu camí a la Comunitat Valenciana el curs 2007-08. L'objectiu principal d'aquesta iniciativa és promoure la formació del professorat, tant en la seua competència lingüística com en la competència docent, per a l'ensenyament de les llengües estrangeres a través d'enfocaments pedagògics i didàctics adequats.

OBJECTIUS
Desenvolupar, en el marc del conveni subscrit entre el Ministeri d'Educació i Ciència i la Comunitat Valenciana, un itinerari de formació contínua per al professorat que, amb determinats requisits, impartisca llengües estrangeres en l'educació no universitària a la C.V. a fi de:

• Revitalitzar i aprofundir els continguts i aspectes lingüístics ja adquirits.
• Avançar en l'adquisició d'un nivell de competència lingüística superior.
• Aplicar al propi context els coneixements adquirits, fomentant el treball cooperatiu amb altres col·legues en les mateixes o paregudes circumstàncies.

SEQÜENCIACIÓ DE L'ITINERARI:
L'itinerari i la certificació de la formació seran indivisibles, amb una duració total de 200 hores de formació que s'estendran a dos cursos escolars amb la seqüència següent:

1a Fase: curs 2007 - 2008: Curs de 75 hores per a revitalitzar continguts i aspectes lingüístics a càrrec de professors de les EOI.

2a Fase: estiu 2008: Curs de 2 setmanes d'immersió lingüística i cultural en un país la llengua materna del qual siga l'estudiada.
3a Fase: curs 2008 - 2009: Seminari de 50 hores per a consolidar el nivell de competència lingüística adquirit i aplicar allò que s'ha aprés en el context de treball i en col·laboració amb altres col·legues.

Què és un taller en educació?

T'has preguntat alguna vegada què és un taller en educació? Saps treballar per tallers? Quina relació guarden el treball per taller i l'escola activa? I amb el manament de la LOE de treballar per competències?

El taller en educació és una estratègia didàctica que respon a la didàctica per competències tal i com propugna la LOE. Les classes de dramatització-teatre seguint els principis bàsics més innovadors es plantegen sempre en forma de taller, encara que hi ha gent que fa "teatrets" als centre que no planteja les classes en forma de taller. Ací volem presentar el taller de dramatització tal i com l'entenem els professorat que utilitzem aquestes tècniques per a dissenyar les nostres classes.

Competències digitals I

• "Tecnologies d'aprenentatge en col·laboració: webquest, wikis i blogs"
• "Blogs i altres eines TIC per al professorat d'idiomes"
• "Disco ut doceam: Els blocs, una eina educativa per a les humanitats"
• "Iniciació a la web 2.0 des d´una perspectiva educativa (I, II, III)"
• "Programes educatius informàtics per a primària"
• "Informàtica bàsica i tic aplicades a l’ensenyament"

Estem a punt d'acabar els cursos dela campanya de competències digitals del CEFIRE de Sagunt d'aquest primer trimestre, i podem extraure algunes conclusions que ens serviran per a les properes edicions (que prompte podreu consultar a la nostra pàgina), i serien les següents:

a. La diferència de coneixements TIC i competències digitals entre professors és tan gran que haura de ser imprescindible complir els requisits de nivell per a properes edicions (principalment demanàvem per als cursos avançats ser el/la mantenidora d'un blog o web educativa).

b. L'alta demanda d'aquesta mena de cursos ens fa pensar que finalment el professorat està assumint que la comunicació amb les TIC ja no és només un canvi tecnològic sinó una nova actitud front el coneixement i l'aprenentatge.

c. La majoria del professorat s'ha adonat que hi ha algunes destreses bàsiques que tothom hauria de començar a tenir com saber editar en internet, fer servir i integrar els multimèdies (fotos, vídeos, podcast, etc.) en qualsevol suport de la web 2.0, intervindre en foros, inscriure's a plataformes digitals, etc

Continuarà...

Agrair des d'ací als centres educatius de Sagunt -tant de primària, com de secundària- el suport que ens han donat per a realitzar els cursos i encoratjar als NOUS BLOGFESSORS a que continuen investigant per mitjà dels edublogs a millorar la seua pràctica educativa.