PALE D'ITALIÀ

El grup del PALE D'ITALIANO del CEFIRE de Sagunt hem obert una plataforma Moodle amb els de Quaderns digitals, per al recolzament i difusió de les activitats d'ensenyament-aprenentatge de llengües. Volem agrair la col·laboració, en aquestes tasques, de Josep Lluís Ruíz assessor de Ciències de la Natura del CEFIRE de Castelló que té un especial interés per les llengües i per l'ús de les TIC en els processos d'aprenentatge.

Veiem que a la llarga aquestes característiques seran alguns dels requisits imprescindibles per a professors que vulguen portar a cap projectes AICLE (veure terminologia Aprenentatge Integrat de Llengües i Continguts). Nosaltres volem començar "piano piano" adquirint les competències digitals bàsiques per mitjà d'aquestes eines TIC que ens proporciona Moodle per al recolzament on line dels objectius del curs. Algunes de les competències digitals que haurem de desenvolupar són per exemple:

• Editor on line. Serveix per comunicar amb els nostres companys les nostres unitats didàctiques o els nostres materials i poder rebre comentaris, crítiques i propostes de millora.
• Wiki de recursos. Editar a diverses mans, de manera que tots som coautors dels textos que editem i fomentar així el treball en equip.
• Grup de debat on line. Els grups de debat on line per mitjà de fórums són una de les eines més potents per a la innovació educativa perquè permeten crear equips i acabar amb el tradicional aillament dels docents i fomentar la web social.
• Consulta de l'agregador de blogs i de notícies sobre la cultura italiana. Aquesta eina perment per mitjà dels RSS o sistemes de sindicació ràpida que les notícies que ens interessen arriben de manera ràpida al nostre ordinador, consultar-la de manera eficaç i aprofitar-la en el disseny de les nostres classes.

Per altra banda, hem de tenir en compte que el funcionament de la Plataforma Moodle ajuda a aconseguir alguns dels objectius del curs PALE d'ITALIÀ com són:

1. Desenvolupar una pedagogia constructivista social (col·laboració, activitats, reflexió, crítica, etc.) que ens servirà a més per complementar l'aprenentatge presencial.
2. El mòdul de tasques ens permet incidir en el desenvolupament de les competències específiques que han de fomentar cadascun dels alumnes.
3. Els mòduls de qüestionaris i enquestes facilita l'ensenyament individualitzat en funció dels diferents ritmes d'aprenentatge.

Hem decidit deixar en obert l'accés al moodel del PALE D'ITALIÀ perquè tothom que vulga aprofitar per aprendre els fonaments d'aquesta rica cultura italiana ho puga fer i a més perquè altres docents puguen preparar-se per participar en futurs projectes multilingües clil.

Competències digitals II

Hem ajornat el curs Competències digitals per al professorat d'idiomes i començarà el divendres 29 de febrer. Com sabeu continuem amb la campanya de difondre les competències digitals. El curs constarà d'una sèrie de classes pressencials al CEFIRE de Sagunt i després on line els professors del curs s'encarregaran de fer el seguiment. Compte! que tenim una flamant aula virtual amb els portàtils i connexió wifi per a aquesta mena de cursos.

Esperem que el professorat de les EOI de la Comunitat Valenciana que tinguen lliure aquests divendres alterns, aprofiten per assistir a un curs que ha estat pensat per donar resposta a aquesta demanda de cursos en horari de matins perquè hi pogueren assistir els que imparteixen classes per les vesprades.

NOTA: com sabreu els que consulteu la pàgina del CEFIRE aquest curs s'ha convertit en una Jornada sobre Competències digitals per al professorat d'idiomes per a principis d'octubre. Inscripcions ací>>> . Els ponents encara estan per determinar però seran experts de reconegut prestigi que ens ajuden a conscienciar al professorat de la necessitat de formació en competència digital.

Taller de creació literària

Als professors de literatura i als mestres en general, els nostres amics ens solen preguntar sobre poesia o art, com qui vol trobar les respostes màgiques a una qüestió vital:
- Quin llibre em recomanaries per a despertar el gust per la lectura en el meu xiquet?
o fins i tot, els més atrevits, conscients que la iniciació en la literatura ha de ser un tot que incloga la lectura i l'escriptura, ens formulen reptes com:
- Tu que ets mestre, què necessitem per a escriure un poema o para inventar una història?

Aquestes i moltes altres preguntes, que no tenen una única resposta, ens fan els amics als mestres que ens declarem amants de la poesia i la literatura. Però si volem ser una mica honests hem de documentar-nos i recórrer als savis que per molt que passe el temps continuen vigents.

Sabem que en realitat per a escriure poesia no es necessita més que ganes i un bon repte estilístic com ens ensenyaren els OULIPO, que totes les paraules del diccionari són poètiques com diria Brossa, o que poeta és aquell que va ser capaç de posar juntes dues paraules que mai ho havien estat. Però, per on començar? Com fer per introduir l'escriptura poètica a l'aula? Hem donat una volta per la xarxa per hipervincular algunes de les idees expressades per Jesús González* al taller i ací les teniu:

• Gramàtica de la fantasia de Gianni Rodari "La xina en l'estanc", de la mateixa manera que aquesta genera ones concèntriques, una paraula llançada a la ment per atzar, provoca una sèrie infinita de reaccions en cadena, i atrau en la seua caiguda imatgens, records, somnis en un moviment que interessa a la fantasía. Una paraula atrau una altra per inèrcia.
• Propuestas de escritura creativa para la renovación de la pedagogía de la escritura. Cerlalc
• Va de poesía, Metáforas de la lectura de Víctor Moreno.

* NOTA: El blog de Jesús "El grito capicua" també us servirà si per fi decidiu que val la pena investigar per introduir la poesia a les aules per aconseguir, com ens ha explicat, que la objectiu no hauria de ser fer artistes dels nostres alumnes, sinó amb el poder de la paraula i l'art ningú siga esclau.

De tarimes i escenaris

Aquest trimestre hem començat amb un curs per a professors que volen fer teatre i dirigir obres de teatre als seus centres titulat "De tarimes i escenaris". Si us fixeu en el programa de treball que especifiquem a continuació veureu les relacions entre el procés de dramatització d'un text literari i el desenvolupament de les competències

- Què són les tècniques dramàtiques i com s'utilitzen en l'aula?

• El Joc dramàtic.
• Sonoritzar textos.
• El cos i el text.
• Els objectes i l'espai dramàtic.

- Tècniques de direcció teatral per a les tutories

• Jocs de rol.
• El sistema comodí de Boal.
• El teatre com a art col•lectiu.
• El compromís pactat professor-alumne.

-El taller de teatre

• La teoria teatral i la seua pràctica
• Metodologia de les sessions (procés directe, procés invers)

- Procés de creació de l'espectacle teatral

• Investigació de la dramatúrgia
• Treball dramàtic: vivència i acció física.
• Treball dramàtic per analogia.

El grup de professors i professores que hi participen encara que és una mica reduït estan molt implicats i estan generant molts materials que us convidem a visitar en el google groups "De Tarimes i Escenaris" que hem creat per a l'ocasió. Si voleu aprendre a preparar a una sessió de dramatització d'un text literari, doneu una mirada o serviu-vos de la Proposta didàctica de Paco Tejedo.

Eran tres.
vinieron las constructoras
con sus enormes excavadoras.
Eran dos.

Vinieron el humo y el fuego
y lo dejaron todo negro
Era uno.

Vino la contaminación
y se acabó esta canción.

Eran tres,
eran dos,
era uno,
Era ninguno.
¿La culpa la tuvo alguno?

F. G. Lorca

Cibercultura i competències

"Internet es el corazón de un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad la base material de nuestras vidas y de nuestras formas de relación, de trabajo y de comunicación. Lo que hace Internet es procesar la virtualidad y transformarla en nuestra realidad, constituyendo la sociedad red, que es la sociedad en que vivimos." (Castells, 2000).

Algú va dir que es pot mesurar el temps actual com una nova era que es coneixerà com "Before Google" i "After Google". En quina era viviu? Cregueu que ha arribat el moment de posar-vos a estudiar les TIC i la seua aplicació a l'aula?

Si és així us convidem a començar l'any 2008 participant de qualsevol de les xarxes socials que poblen el ciberespai. Aquestes xarxes solen ser dinàmiques, es basen en recursos multimèdia i tenen com a objectiu declarat la interactivat, tres dels objetius claus per a desenvolupar les competències. Bon any, i bona vela!

Què és un taller en educació?

T'has preguntat alguna vegada què és un taller en educació? Saps treballar per tallers? Quina relació guarden el treball per taller i l'escola activa? I amb el manament de la LOE de treballar per competències?

El taller en educació és una estratègia didàctica que respon a la didàctica per competències tal i com propugna la LOE. Les classes de dramatització-teatre seguint els principis bàsics més innovadors es plantegen sempre en forma de taller, encara que hi ha gent que fa "teatrets" als centre que no planteja les classes en forma de taller. Ací volem presentar el taller de dramatització tal i com l'entenem els professorat que utilitzem aquestes tècniques per a dissenyar les nostres classes.

Els xiquets fan el que veuen

Els xiquets fan el que veuen, o fes el que jo diga però no el que jo faça... Si penses que aquestes màximes poden marcar la nostra manera d'ensenyar i aprendre et convé presentar aquest vídeo als teus alumnes per sotmetre'l després a discusió.

Amb aquesta proposta volem començar la presentació de reflexions (amb diferents soports i punts de vista) sobre el què són les competències és a dir, els "saber fer" i el "saber ser" de la LOE segons les indicacions del Parlament Europeu.

Altres propostes similars ací>>>



WEBGRAFIA BÀSICA SOBRE LES COMPETÈNCIES:

• Alternativa educativa.
• Competencias educativas generales.