Jornada Plurilingüisme

Jornada Plurilingüisme: Bones pràctiques per a la didàctica de les llengües

"La diversitat lingüística és el nostre patrimoni viu més universal"

Inscripció a les jornades "Bones pràctiques per a la didàctica de les llengües". (Intercanvi d'experiències innovadores en els processos d'ensenyament-aprenentatge de les llengües). 15/11/2011 DIMARTS (matí i vesprada) 9:30 h. Recepció i acreditació (Casa Capellà Pallarés - Fundació Bancaixa). * Recordeu que la contrasenya  per participar a les Jornades serà una frase feta en 3 o més llengües. 10:00 h. Conferència: Marisa de Dios "Profesores 2.0: nuevas formas de comunicarse, nuevas metodologías" 11:30 h. Descans 12:00 Comunicacions amb format petxakutxa, glogsters, ODE, etc. European Strategies of Implementing ICT in teaching. CEIP Tierno Galván (Port de Sagunt). Projecte Comenius Regio "Tot creant entorns socials d’aprenentatge en Europa" entre Gilet (Espanya) i Järvenpää (Finlandia). CRA Baronia Baixa i IES Camp de Morvedre (Sagunt). Projectes de formació CLIL a la Comunitat Europea. 13:00 h. Carles Cano "L'aventura de les paraules (10 coses senzilles que pots fer per estimular la creativitat a l'aula de llengües)" 14: 30 h. Dinar 16:30 h.TALLERS: a. Cristina Verbena (italià) http://www.cristinaverbena.com/ b. Marisa de Dios (anglés i TIC - Porteu ordinador personal hi haurà WIFI) http://advancedenglish2.wordpress.com/ c. María José Carrión (francés) http://ambitlinguistic.blogspot.com/search/label/francés d. Kate Redding (anglés - Introducció primerenca) e. Vicent Adell (valencià-castellà) http://www.rodamonsteatre.com/ 19:00 h. Cristina Verbena (narradora oral-storytelling-cantastorie-slameur)  http://www.cristinaverbena.com/initaliano.php 16/11/2011 DIMECRES (només vesprada) 16:30 h. Comunicacions amb format PetxaKutxa, Glogsters, ODE, etc. Algunes de les comunicacions APAVAC (Associació de Professors d'Anglés de València, Alacant i Castelló). APFV (Asociación de Profesores de Francés de Valencia). Un entre tants (Xarxa cooperativa d'experiències TIC per a l'ensenyament en valencià). Mundo Lusófono (EOI València). Chiodo schiaccia chiodo. Blog del dipartimento d'italiano della EOI Sagunt. ... i moltes altres bones pràctiques per a la didàctica de les llengües que ens descobriran el saber fer dels docents de i en llengües a la Comunitat Valenciana. 19:00 h. Cloenda amb el grup de teatre, música i narració oral Trencaclosques-Rodamonsteatre ens parlarà de llengües i llenguatges. NOTA: - Les comunicacions sobre experiències en forma de Petxa Kutxa,  Glogster, o directament en format d'ODE (Objecte Digital Educatiu). Volem agrair a Linda Castañeda aquestes propostes per saber com fer un Petxa Kutxa entreu ací>>>; i per millorar la vostra presentació multimèdia ací>>>; - Hem creat una xarxa en el portal Edmodo per publicar les comunicacions http://www.edmodo.com/ i les persones inscrites rebran la contrasenya del grup al seu correu. A la seu de les Jornades hi haurà connexió WIFI, de manera que podeu portar els vostres ordinadors personals. - Cal confirmar el que desitgen restaurant per al dinar del 15 a primera hora abans de l'inici de les Jornades. - Als assistents a més del certificat corresponent se'ls lliurarà un FAIG CONSTAR justificatiu.

Formació plurilingüe

Abans de passar a informar-vos sobre els canvis relacionats amb els antics cursos PALE o (Programes d'Aprenentatge de Llengües Estrangeres) englobats ara en el nou "Pla de Formació Plurilingüe" estructurat a partir de mòduls, he de dir-vos que em considere un ferm defensor de la importància del coneixement de llengües per part del professorat. Fins al punt que pense hauria de ser un requisit imprescindible en el bagatge del professorat per tal que els alumnes, pares i societat en general reconeguera la importància d'aprendre llengües com una de les eines bàsiques per a interactuar en el món globalitzat.

Respecte als canvis hem de dir-vos que aquesta adaptació del programa PALE a la nova oferta formativa ha causat algun que altre malentés, pel que demanem disculpes, però que intentarem suplir amb la informació més detallada possible i amb l'agilització dels tràmits per posar en marxa el nou programa. En última instància, sempre podeu dirigir-vos al Servici de Formació del que depén aquest programa.

1. Primer que res i per aclarir les vostres preguntes quan crideu als CEFIRE preguntant pels viatges a l'estranger aclarir que els cursos d'immersió només els realitzaran el professorat amb un nivell de mòdul 5 i 6 i després d'aquestes 120 de formació.
2. En segon lloc, que penseu que hi haurà una oferta amplíssima de cursos i nivells (distribuïts en 8 mòduls) per tal que tothom puga tindre un curs a mesura dels seus coneixements en algun dels CEFIRE. Compte! La inscripció se centralitza al Servici de Formació (fins i tot del mòdul 3 que ja havia estat convocat).
3. En tercer lloc, comentar que l'aspecte principal d'aquest nou pla de formació plurilingüe per mòduls és que el professorat de totes les àrees (fins i tot de l'àrea de llengües) es pot inscriure, així com els que ja hagen realitzat anteriorment un curs PALE, i el que és més important per a nosaltres, aviat eixiran mòduls específics per a altres idiomes com francés, italià, alemany... i per a formació en didàctica les llengües del professorat de les EOI.
4. Per últim, animar a aquelles persones interessades pel PLURILINGÜISME a descobrir els múltiples programes que des del SEDEV, el Servici de Formació i altres institucions educatives s'estan posant en marxa.

Res més, pense que hem d'anar preparant-nos per poder implementar projectes plurilingües als centres amb el màxim de col·laboradors capaços de comunicar en altres llengües. Després d'haver participat en diferents projectes europeus, i visites d'estudi per conéixer aspectes dels diferents sistemes educatius europeus vos he de dir que la formació lingüística encara és una de les nostres mancances. Per ara, esperem!

La mar de músicas I

Des de fa tretze anys es celebra a Cartagena durant el mes de Juliol un dels millors festivals de música i cultura del nostre país. La fórmula és molt senzilla i eficaç alhora. Es tria un país invitat cada any, s'investiga a fons sobre les seues produccions culturals i tota mena de manifestacions artístiques (plàstica, narrativa, cinema, fotografia-arts visuals, i principalment música), es munta un bon sistema de comunicació, s'accentua la voluntat de portar la cultura a tots els extractes socials amb abonaments assequibles a les butxaques de tothom i a funcionar.

L'equip de recerca coordinat per Francisco Martín es posa a treballar en tres línies (a. la mar de lletres; b. la mar de cinema; c. la mar d'art; d. la mar de músiques) tot elaborant un discurs el fil conductor del qual sempre consisteix a voler entendre l'essència del país invitat, el seu passat i com se situa aquest front a la modernitat. Eviten una visió paternalista que sovint sol dominar aquests esdeveniments interculturals organitzats pels països amfitrions del "primer món" i adopten una actitud curiosa pròpia del viatger a la descoberta de noves terres sense més referència que el feedback que li proporcionen la gent que va trobant pel camí. Ara bé, aquests viatgers organitzadors de la mar de músiques han matissat la seua sensibilitat i saben molt dels pobles que visiten. Després la gran tasca del festival és presentar-lo de manera que allò més autèntic no ens semble extrany, ni tan sols als ulls dels que estan poc habituats a interessar-se per l'altre, pel diferent.

Per últim, ens queda un apunt per acabar aquesta primera aproximació a l'organització del festival i és la importància que donen a les noves generacions, per a la qual cosa inviten artistes en qualitat de residents i intenten promocionar l'art dels joves per mitjà d'aquesta plataforma de difussió internacional que és La mar de músiques de Cartagena.

Enguany el país invitat ha estat Marroc que continua sent un gran desconegut per a molts de nosaltres, malgrat l'estima que ells senten pels seus veïns del nord. La cultura marroquí (visiteu aquest link per posar-vos al dia) s'està revel·lant d'una força innovadora inusitada. Algunes de les exposicions representatives d'aquesta edició són:

- La ciudad como subtexto

- La sala de clase II

- Residentes, artistas marroquíes en España

NOTA: Per completar, aquest fresc de Marroc també s'ha invitat a creadors espanyols perquè donaren la seua visió del país.

Nunca he viajado a Marruecos, ni creo que a ningún sitio, atraído por lo exótico. Siempre busco más reconocer que descubrir (el mundo ya está sobradamente descubierto, aunque nos siga resultando tan ininteligible como el primer día, e inundado de coloristas tarjetas postales; dudo que falte alguna por hacer). Se trata de un ejercicio de reconocimiento, “reencuentro” con gentes, paisajes, lugares, pequeños objetos, con los gestos de los humildes, gestos sencillos capaces de crear un mundo; pequeños saberes que constituyen lo que somos, oficios y ritos cotidianos, mitos en trance de extinción... Todo lo que me resulta cercano, porque siento que de algún modo ya lo conocía previamente.

Del blog de José Manuel Navia

Xarxes socials de l'àmbit lingüístic

Com sabeu els que seguiu la meua actiivitat al CEFIRE de Sagunt, aquest trimestre m'he dedicat a organitzar les línies de treball amb diferents xarxes socials perquè la comunicació fos més fluïda entre tots nosaltres.

Una de les xarxes socials més rellevants seria la que hem dedicat al PALE D'ANGLÉS i a tots els cursos d'iniciació o de didàctica de l'anglés que hem organitzat i que organitzarem. Esteu atents perquè estan arribant moltes informacions sobre el manament de la Comunitat Europea respecte al plurilingüisme i la introducció de les llengües estrangeres com a llengües vehiculars per mitjà dels programes CLIL-AICLE.

Per donar-vos d'alta a la XARXA SOCIAL DEL PALE D'ANGLÉS DEL CEFIRE DE SAGUNT.

Agermanament amb Itàlia

El proper dissabte me'n vaig a una Visita d'Estudis a Sicília i li estic donant-li els últims retocs al PPT que hauré de presentar davant especialistes europeus sobre la "igualtat d'oportunitats" al nostre país. Cada participant haurà d'explicar el que s'està fent al seu país, des de l'àmbit de l'educació, respecte al tema. Però, com sabeu, les relacions amb els italians s'estan enrarint darrerament. Per això volia contrarestar la informació que sura als mitjans amb altres dades igualment importants i que ens recorda la llarga tradició d'agermanament amb aquest bressol d'art i destí turístic de primer ordre.

Per exemple mireu l'exposició tant important que ha organitzat l' Instituto Cervantes de Palerm sobre l'art espanyol, les activitats del Centre Leopardi de València o els comentaris de tranquilitat al blog del Departament d'italià de l'EOI de Sagunt. Com veieu m'estic mentalitzant per destacar les coses positives d'aquest país que estime tant i amb el que compartim tantes coses perquè pense que no poden trencar-se tants segles de bona comunicació per 4 paraules fora de to.

PALE

Esteu atents a la convocatòria del CEFIRE de Sagunt sobre el PALE (Programa d'Aprenentatge de Llengües Estrangeres). Comptem amb els següents cursos. I ja podeu fer la inscripció, entreu ací>>>

1. PALE ANGLÉS I
2. PALE ANBLÉS II
3. PALE ITALIÀ I

La síndrome d'Ulisses

“Y Ulises pasábase los días sentado en las rocas, a la orilla del mar,

consumiéndose a fuerza de llanto, suspiros y penas,

fijando sus ojos en el mar estéril,

llorando incansablemente…”.

Odisea (canto V)

"No se puede hacer comedia de un concepto dramático como es el síndrome de Ulises -síndrome del inmigrante con estrés crónico y múltiple-". Joseba Achotegui, director del programa -la síndrome d'Ulisses- de la Universitat de Barcelona (UB), denuncia en l'article de El País El síndrome de Ulises no es comedia que la sèrie d'Antena 3 amb el mateix títol, banalitza aquest concepte de salut i demana a la cadena que no el registre com a marca comercial com està pretenent darrerament. La síndrome d'Ulisses ens comenta el doctor Achotegui en el número de Salud del 12-01-08 del diari El País té la seua origen en la soletat forçada, la por, la lluita per la supervivència, la indefensió... que pateixen molts dels emigrants del segle XXI.

Pensem que hauríem d'estudiar aquest fenomen amb deteniment a les nostres aules. Es calcula que han mort més de 4.000 persones intentant creuar l'Estret de Gibraltar des de 1994 i que cada dia moren un promig de 3 personas a la frontera de Mèxic amb els EEUU. Personas que no temen perdre els estalvis de la família o els de la seua comunitat que els va triar, per considerar-los els millors, per emprendre el camí cap al “Primer Món”.

Progama PALE

Conscients de la necessitat i la demanda que els ciutadans puguen comprendre i emprar diverses llengües per a poder comunicar-se i moure's en un món globalitzat i en la societat del coneixement, la Llei Orgànica d'Educació (LOE) ha establert com un de les seues finalitats la capacitació per a la comunicació en la llengua oficial, en la llengua cooficial i en una o més llengües estrangeres.

A més, en el tercer principi que inspira aquesta Llei, s'adquirix un compromís decidit amb els objectius educatius plantejats per la Unió Europea per als pròxims anys, entre els quals es troba l'obertura del sistema educatiu al món exterior, la qual cosa exigeix, entre altres coses, millorar l'aprenentatge d'idiomes estrangers, augmentar la mobilitat i els intercanvis i reforçar la cooperació europea.

La Conselleria de Cultura, Educació i Ciència desenvolupa des de fa temps polítiques i actuacions dirigides a aquest fi: programes bilingües PEBE, anticipació de llengües estrangeres…, sempre acompanyats dels seus corresponents plans de formació per al professorat.

El Programa de suport a l'Ensenyament i l'Aprenentatge de Llengües Estrangeres (PALE) començarà el seu camí a la Comunitat Valenciana el curs 2007-08. L'objectiu principal d'aquesta iniciativa és promoure la formació del professorat, tant en la seua competència lingüística com en la competència docent, per a l'ensenyament de les llengües estrangeres a través d'enfocaments pedagògics i didàctics adequats.

OBJECTIUS
Desenvolupar, en el marc del conveni subscrit entre el Ministeri d'Educació i Ciència i la Comunitat Valenciana, un itinerari de formació contínua per al professorat que, amb determinats requisits, impartisca llengües estrangeres en l'educació no universitària a la C.V. a fi de:

• Revitalitzar i aprofundir els continguts i aspectes lingüístics ja adquirits.
• Avançar en l'adquisició d'un nivell de competència lingüística superior.
• Aplicar al propi context els coneixements adquirits, fomentant el treball cooperatiu amb altres col·legues en les mateixes o paregudes circumstàncies.

SEQÜENCIACIÓ DE L'ITINERARI:
L'itinerari i la certificació de la formació seran indivisibles, amb una duració total de 200 hores de formació que s'estendran a dos cursos escolars amb la seqüència següent:

1a Fase: curs 2007 - 2008: Curs de 75 hores per a revitalitzar continguts i aspectes lingüístics a càrrec de professors de les EOI.

2a Fase: estiu 2008: Curs de 2 setmanes d'immersió lingüística i cultural en un país la llengua materna del qual siga l'estudiada.
3a Fase: curs 2008 - 2009: Seminari de 50 hores per a consolidar el nivell de competència lingüística adquirit i aplicar allò que s'ha aprés en el context de treball i en col·laboració amb altres col·legues.

Dia Internacional dels Immigrants

Volem celebrar amb vosaltres el Dia Internacional de l'Immigrant amb una cançó de l'Ovidi Montllor que reflecteix perfectament els sentiments de les persones que es veuen abocades a aquesta situació. I ho fem també amb la intenció de posar cara i sentiment a aquest fenomen social que és la immigració. El poema de l'Ovidi no té desperdici i ja si l'escolteu a ell de segur que a ningú se li acudirà menysprear a cap dels nous veïns que arriben a casa nostra.

Estimada Antònia:
T'escric des d'ací,
molt lluny de casa.
La pluja va mullant
els vidres bruts
del bar estrany
on, ara, em trobe esperant
un got de vi
i un poc d'engany.
No tinc més solució,
ja ho saps: l'engany.
I m'ompliré tot d'ell,
per anar vivint,
per anar aguantant,
per anar estimant.
T'he enviat els diners,
com tots els mesos.
Per ara no hi ha augment.
Paciència, tot arriba.
Me n'he guardat uns quants
per a comprar-me un abric.
L'hivern, sense el teu cos
és molt més cru.
Diuen que em passaran
a una secció més descansada.
I, si Déu vol, molt prompte
trobaré casa.
I vindreu tu i la nena.
El company del meu "cuarto"
ha estat malalt.
La grip, coses molt d'ara,
ja saps... l'hivern.
Fa més d'una setmana
que espere carta.
Esteu malalts?
Em feu patir moltíssim,
tan lluny de casa.
L'any que ve, potser
tindrem cotxe.
Qui ho havia de dir!
I escola per a la nena
sense pagar.
I diners suficients
per a no plorar.
Tot això, però, ja saps...
lluny de casa,
allò que no s'oblida
ni tan sols amb vi,
aquest que tinc jo ara
posat a taula.
Encara plou, Antònia.
Demà serà diumenge
i no passejarem tots tres junts
per la plaça del poble.
Cuideu-vos molt. Besades.
Escriu-me més sovint.
Lletres de cançons d'Ovidi Montllor

Dia europeu de les llengües

HEM DE PARLAR!!!

Felicitats a tots els professors i professores de llengües del món que pensen que amb una classe de llengües ben preparada es pot fer un món millor. Heu pensat alguna vegada com canvia la vida dels alumnes d'una classe de llengües quan hi ha un professor-a que ha preparat amb tota cura fins al més mínim detall. No? Doncs, heu de tornar a les aules. No hi ha millor professor de llengua que algú que es posa a l'altre costat de la barrera. Proveu-lo!

Per celebrar la diversitat lingüística, el plurilingüisem i el desig d'aprendre noves llengües al llarg de tota la nostra vida, el Consell Europeu d'Educació convoca el Dia Europeu de les llengües avui 26 de Setembre. En aquesta línia han estat convocades les Jornades dels CEFIREs valencians per als propers 28 i 29 a l'IES Benlliure.

AICLE

Sabeu que és el C.L.I.L.? Heu fet alguna vegada un curs d' A.I.C.L.E.?

Krista Ireland. Teaching vocabulary in the primary classroom through CLIL (divendre 28)

Tim Herdon. CLIL in Secondary Education (dissabte 29)

A la Jornada de L'Europa de les llengües tindrem dues sessions sobre CLIL i per tal que aneu coneguent la importància d'aquetes tècniques d'ensenyament plurilingüe, ací teniu una definició que hem estret de wikipèdia:

El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE; en inglés Content and Language Integrated Learning, CLIL) es una corriente de la lingüística aplicada que propugna que en los contextos escolares existe un mayor éxito en el aprendizaje de las lenguas extranjeras a través de las materias comunes, como la historia o las ciencias, que por medio de los currículos funcionales que las tratan de una manera aislada y en situaciones forzadas o inventadas, como asignaturas independientes.
La investigación en este campo ha demostrado también que el plurilingüismo en la escuela, aprovechando los recursos, estrategias y destrezas que desarrolla el alumno cuando aprende una lengua o materia, a través de los currículos integrados de las lenguas y áreas no lingüísticas, contribuye de manera eficaz al desarrollo de una competencia comunicativa en lenguas que optimiza y facilita los aprendizajes posteriores. Seguir leyendo>>>
El enfoque AICLE se basa en dos pilares:
- La motivación en el aprendizaje es intrínseca, ya que rápidamente el alumno encuentra la utilidad en el objeto del aprendizaje
- La lengua es auténtica, en situaciones reales y no forzadas.

Mil melics

Durant la Jornada de l'Europa de les llengües>>> podrem veure la projecció Mil Melics elaborada per Alfred Aranda i Susanna Boronat, que serà un contrapunt interessant per al tractament de la diversitat lingüística i cultural. Pensem que amb aquestes activitats com el DVD i l'exposició que a continuació us comentem els alumnes se sensibilitzen envers la diferència.

Sinopsi del DVD:
Te n’has adonat que tu no ets el melic del món? Has comprovat que hi tants melics com persones, com aspectes, com idees i com estrelles? Comprova-ho. Un bombardeig de fotografies de mil melics que mostren la diversitat i et conten mil històries.

La diversitat té un punt en comú

Pot ser que tingues els ulls verds, marrons, blaus o negres. El teu cabell pot ser ros, negre, roig, llis o amb rínxols; fins i tot, pots no tenir-ne.
La teua cara pot ser fina, grossa, ovalada, amb imperfeccions o suau com el culet d’un nadó. Pots utilitzar una talla 43 de sabata, ser ample de malucs, no passar del metre i mig d’alçada i tenir un pit xicotet. Pots ser de raça blanca, negra... I pots ser de mil maneres.
Tots els éssers humans venim d’un lloc en comú: la placenta de la nostra mare. Hem nascut per a realitzar les mateixes funcions: nàixer, créixer i viure. La vida ens pot portar per camins molt distints i complexos. Podem ser treballadors, aturats, estudiants, pensionistes...; podem tenir prou per a viure, demanar préstecs per arribar a la fi de mes, o bé, ser rics i posseir serveis exclusius.
Però tenir molt o tenir de tot, són motius suficients perquè una persona es crega el melic del món?

Malgrat les diferencies sexuals, culturals, socials, econòmiques, ideològiques, racials... que la raça humana presenta, tots tenim un punt en comú: el melic, el punt amagat del nostre cos que demostra la diversitat.
Hi ha melics innocents, juganers, esportistes, artístics, atrevits, tímids, desvergonyits, peluts, ferits, protegits, sensuals, eròtics, amb ratlleta, amb pírcing i... Hi ha melics d’home i de dona, de nens i de vells, de tots els colors... Són melics que diuen molt de les persones a què pertanyen i que conten moltes històries.
El treball Mil Melics es genera a l’IES Arabista Ribera de Carcaixent, dirigit pel professor Alfred Aranda i amb la fecunditat dels alumnes de 1r de Batxillerat que hi cursen l’assignatura Valencià: llengua i imatge. Consta de més de cinc-centes fotografies de melics, que hem fet als nostres companys, amics, familiars i desconeguts, de manera natural o amb algun que altre objecte. Una aventura que començà com una pràctica de classe relacionada amb la imatge –els plans i els angles de visió- i que a poc a poc, ha agafat forma, volum i bellesa.
Es tracta d’una experiència oberta a altres àmbits ètics, socials, científics, artístics (publicitat, literatura, música...), que permeten la seua ampliació de manera permanent.
Amb aquest original, divertit i apassionant treball volem contribuir a fomentar la imaginació, la tolerància i el respecte a la diversitat.
Així que ja saps... Si penses que ets el melic del món, pot ser et sorprengues. Si creus en la diversitat i ets un melic més, a què esperes a vindre a veure-la?

Nouvinguts

Els propers 28 i 29 de setembre com sabeu hem preparat unes jornades sobre l'europa de les llengües per tal de reflexionar com afecten els recents moviments migratoris de poblacions alòfones que arriben a les nostres terres. El programa general el podeu veure ací>>>, amb tot volem anar desgranant cadascun dels aspectes que hi tractarem en aquesta jornada.

Des de fa anys se'ns demana als centres de professors materials per a integrar lingüísticament els alumnes nouvinguts dels nostres centres. Nosaltres no produïm aquests materials però donat que, per a bé o per a moal, aquesta realitat és, per dir-ho així, internacional, anem a comentar-vos alguns dels materials.

En primer lloc els material d'Alfred Aranda i Susanna Borronat que fa temps s'ocupen de temes de diversitat lingüística. Alguns de vosaltres coneixereu l'exposició "El món per un forat" que portàrem a unes jornades d'animació lectora i que estan publicats per l'editorial Bromera. Doncs bé, a les properes jornades presenarà els materials titolats "Nouvinguts".

En segon lloc, em rastrejat la xarxa i em trobat que els de la web 2.0 s'han posat les piles i a generat materials interessants, com per exemple:

• Interculturalitat (material ressenyat per mestres del Camp de Morvedre).
• Recursos informàtics per a alumnes nouvinguts (webquest).
• TIC i Tutoria mapa (wiki)
• Acollida.net (web col·lectiva)