La dramatització com a eina didàctica

La primera sessió d'aquest curs la vaig fer jo per tal de sentar les bases del que seria la didàctica de la dramatització (temporalització de les activitats -trencament de gel, escalfament, dramatització i retroacció-, tècnica de la mesca, desinhibidors, pedagogia de la situació, etc.). Avui fem la 3ra sessió d'aquest curs i estic particularment content perquè després de tants anys ofertant-lo encara hi ha professorat interessat per les tècniques dramàtiques com a eina de dinamització a l'aula. I el que és més difícil encara trobem talleristes del món de la creació que sàpiguen com ensenyar i com il·lusionar al professorat. Us parle de Màrius Asensi que ens farà tres sessions sota el títol :

"La comunicació corporal per mitjà de l'art de l´esgrima actoral"

Marius Asensi, professor de teatre en La Escuela del Actor, ve d'una família d'esgrimistes (Club Esgrima València) que li han aportat un elegant savoir faire que li permet comunicar l'estima per l'esgrima amb la senzillesa dels que estimen la seua professió, que és la seua vida. Ara bé, ell ha aportat a la saga tota una dimensió artística de l'art de l'esgrima actoral que, a base de formació, direcció i tallers arreu del món, ens va saber presentar de manera acrisolada i comprensible per a tots. L'esgrima aportaria als actors i als professors de teatre un estat entre relaxat i alerta que augmentaria la nostra escolta activa. El professorat es va rendir a les propostes de Màrius qui, a més, va desplegar metàfores i anècdotes exemplificadores que li van ajudar a fer una classe rodona.

Esteu atents a aquest títol perquè més endavant hi enllaçarem les imatges del curs i cada dimecres esperem que alguna persona voluntaria es preste a resumir la sessió per poder-la compartir amb tothom. La setmana passada Marius va fer una introducció general a l'esgrima com a art marcial, com a entrenament actoral i com actitud per a la interpretació: alerta i relaxada. A més, en el diàleg corporal per parelles amb espases de fusta també practiquem la dicció de textos que sabem de memòria. Després de fer el trainning passem a la dramatització d'una seqüència sobre "La lluita a mort de dos espases" mentre la resta fem una coreagrafia corporal i vocal. Incorporem els textos d'un dels alumnes després de l'escena de lluita:

Donde estabas entonces, cuando tanto te necesite,

nadie es mejor que nadie pero tú creíste vencer.

INSURRECCIÓN de Manolo García (El último de la fila)

Continguts: parlar amb fluïdesa després d'un exercici aeròbic, i durant els desplaçaments, desinhibició del cos, observació, contacte a través del moviment, psicomotricitat, dramatitzacions, interacció flexible, etc.

Competència lingüística en anglés

El taller de Tim Herdon està ja en marxa i hem demanat als assistents que voluntariament cada setmana una persona s'encarregue de fer el resum perquè tots pugau seguir les activitats. Així que cada dimarts tindreu una mena d'informe del que vaja succeint. Volem aprofitar per suggerir una pel.lícula que està ara en cartellera i que podeu veure en el Ciné-Cité en versió original subtitolada:

Stranger than Fiction

No us la podeu perdre, una reflexió divertidíssima sobre les veus de la novel.la i mai millor dit. A continuació el resum de la sessió del dimarts passat.

Warm up activities:
1. People who came for the first time introduced themselves and everyone else tried to remember everybody else’s names.

2. Linking words: We played a game where a first person says “a word”, the following person another word related to that previous one, and so on; if somebody didn’t understand the connexion between the words had to stop the game and the person who said the last word had to explain why those words were connected.


To begin with we started the session with an activity related to publicity, using graphic ads. The aim of this activity was trying to guess what a series of photographs were advertising and discuss the style used (double meanings, humour…)

Pairwork:

Two different visual ads were given to each group with an attached text where the author explained how he created the ad; the objective was to look for the main information answering a set of given questions and tell the rest of the group how the ad was created without reading the whole text.

Groupwork:

Working with vocabulary, this second activity was an introduction to the third and main activity; we had to match a set of words with their synonyms or definitions, the vocabulary was related to the texts we were going to read afterwards.

The third and last activity: A text was divided into three parts and each part given to a group. The objective of the activity was to answer 15 questions about the text. In order to do this we had to find the missing information by asking members of the other two groups.
By the end of the activity everybody was required to have information about the whole text and be able to answer the given set of questions.

Maria Nolasco

Blogs i didàctica de les llengües

"EDUCATION IS NOT THE FILLING OF A BUCKET BUT THE LIGHTING OF A FIRE”

W.B. Yeats

El professorat de la comarca Camp de Morvedre, es van concienciant cada vegada més de la importància de la web educativa i dels blogs com a instrument didàctic. Especialment l'EOI de Sagunt, que a més del departament d'italià amb el blog "Chiodo schiaccia chiodo", ara compta amb el de:

BIRDS OF A FEATHER... BLOG TOGETHER!

Volem felicitar al Departament d'anglés de l'EOI de Sagunt i encaratjar-los perquè no decaiguen els ànims (la pancarta que els ha dissenyat Gianpiero amb tot el recolzament val la pena), i que no paren de buscar en la xarxa gent com Fernando Braña seleccionat pel Blog de bloggers del diari El País com a blog educatiu i per la seua contribució a la didàctica de l'anglés on line.

Qui ha dit que a València no passa res?

1. El Centre de Cultura Contemporània OCTUBRE presenta una exposició de Carles Santos que sempre ens ha interessat per la seua desacralització de l'art (ja siga musical, plàstic o teatral) i perquè sempre hem vist un punt didàctic en els seus muntatges i performances consistent en no ocultar-nos els seus procesos de recerca.


2. L'Institut Francés de València presenta l'exposició GARGOLIS de Francesc Jarque on l'artista valencià retracta els éssers monstruosos de les garjoles de Nôtre Dame i de la Llotja de València com un viatge a un submón que recorda Lovecraft.

I per últim, la millor per a tots els que ens agrada la música d'arrel.

3. Paco Valiente el de "Los sonidos del Planeta azul" per fi té una pàgina web des de la qual ens anirà informant de totes aquelles músiques que existir exiteixen encara que alguns es neguen a donar-los canxa. Felicitats Paco!

Jornades "Plurilingüisme"

Llegim avui el diari Levante, en l'article "El poder de las palabras", que els investigadors canadencs han descobert que el bilingüisme allarga la vida o retarda la "demència senil" com diu la notícia. Recerquem una miqueta més en la xarxa i trobem que la coordinadora de la investigació, Ellen Bialystok, és experta en bilingüisme. Ens imaginem que alguna carència pel tema haurà tingut.

Amb tot, i pel que respecta a nosaltres professors de llengua, recordem que un dels objectius de la Unió Europea és el foment del desig de llengües i el de conscienciar als ciutadans de la importància d'aprendre llengües a totes les edats. Alguna responsabilitat tenim també els professors*es de totes les llengües en la qualitat de vida de les persones, dic jo. No us ha passat que quan s'apunteu a una EOI o acadèmia de llengües i el professorat és molt bo és com si et canviara la vida... i cada setmana esperes amb impaciència l'hora de la classe? Imagineu si és important la nostra tasca!

Per això cada dijous proposem ací algun espai de formació per al professorat, com el del centre de professors aragonés CPR Juan de Lanuza que ha plantejat unes jornades a nivell nacional molt suggerents que tindran lloc a Saragossa a finals de febrer, principi de març 2007. Per veure més detalls cliqueu:

Hacia una competencia PLURILINGÜE

Al programa hi trobem quasi tots els ítems que ens interessen com el portfolio de les llengües, l'aprenentatge per tasques, l'ús de la dramatització, els programes d'intercanvi i l'e-Twinning, l'AICLE, etc. Realment unes jornades a no perdre i a un preu... simbòlic!

NOTA: Per falta d'oferta formativa no serà. Per als que domineu l'anglés i les TIC també teniu un congrés a València en març. La International Technology, Education and Development Conference. Ara bé, és sensiblement més car.

Taller de competència lingüística en anglés

En aquest curs hem decidit que cada dimarts intentarem posar-vos un resum del que ha estat la sessió anterior. Un professor-a s'encarregarà de fer aquesta tasca (moltes gràcies a tots ells i elles pel compromís) i aprofitarem per enllaçar una pàgina relacionada amb el tema o amb la didàctica de l'anglés en general. De mostra un botó:

http://www.onestopenglish.com/

During the first session, Tim Herdon started off by introducing himself and the main aim of the course. This being, the improvement of our command of the English language, as well as the development of linguistic strategies which could afterwards be used on our daily teaching practice.

Once this had been settled, Tim continued by telling us how the session was going to develop and which were the topics we were going to be dealing with during the three hours the session was to last. Beginning by introducing ourselves, then we were to deal with “Possibility and Probability”, which was to be followed by a ten minute break, and lastly, we would do an activity related to literature. The session was to finish with a conclusion in which each of us wrote our expectations on the course and which could be the topics or activities more appealing to our tastes and needs.

The first task, namely, introducing ourselves, was carried out through a series of activities. First, we sat on a cemicircle and said our names. Then, we stood up and we had to say the name of the person on our left and on our right. While on the circle, we made a ball of paper and had to throw it and say the name of the person receiving it. Finally, the person receiving the ball was the one who had to say the name of the one throwing the ball.

Once, we knew each other’s names, we had to try to speak to as many components of the group as we could. We did so by arranging ourselves in a line according to the kilometres we had walked or driven that week. Once this activity was over, and in couples or threes, we had to write three numbers and say why we had chosen them. Finally, we told the group what our partner had told us.

The next task was a content one related to “Possibility and Probability”. Tim showed us a series of pictures and we had to make sentences and guess what we thought they were. We obviously did so by using modals of possibility and probability. Then, and in order for us to reinforce our knowledge of these modal verbs, we carried out a series of written activities which had the rules of usage of these verbs. Finally, we were to make up a story based on some hints Tim gave us, and we put into practice what we had just learnt on possibility ans probability.

After the break, we were given little cardboard cards which we were to arrange according to its content. Each group had afterwards to explain which had been the pattern followed. Finally, each group summarized the contents which were regarding different books. This activity was to help us choose the book we all have to read during the course.

The session ended up by our writing of the topics we would like to see, activities we would like to do, and so on and so forth. The course is highly orientated towards the improvement of the comand of the English language, as well as towards the reinforcement of grammatical and other aspects which can be very helpful in order to achieve this end.

by Mª Jesús Julià Bayarri

Blogs i dramatització

Aquest dilluns us vull parlar d'un altre tema relacionat amb els blogs en l'educació. Es tracta dels blogs dels tallers de dramatització, i en concret del Grup de Teatre de l'IES Vilamarxant, coordinat per Ricardo Domínguez i Josep Lluís Gràcia. Aquest blog és un exemple de que el teatre com la web educativa és l'art del col·lectiu. En ell trobareu vies de col·laboració de dos professors amb els seus alumnes en el projecte de teatre TALLERS A ESCENA FLC que coordina l'associació de professors de teatre AVEC de la qual és president Tomás Motos.

El blog ens permetrà seguir l'evolució del projecte i aprendre, als que ho desitgen, com es fa el procés de muntatge d'un espectacle teatral en àmbits educatius.

Al calor de las palabras

Foto de l'home de Pilar Puerto que es diu Luis Gil Pellín i si voleu les seues fotos entreu ací>>>
Aquest cap de setmana se celebra a moltes poblacions del País Valencià les fogueres de Sant Antoni amb tota mena d'actes i festes parateatrals. Des dels "dimonis i botargues" i la casa-foguera de les temptacions de Sant Antoni al Forcall, fins a les argilagues de Vilanova d'Alcolea, passant per la foguera gegant de Canals, a molts dels nostres pobles aquest cap de setmana serà la festa del foc. Us recomane que trieu una cada any i que us mimetitzeu amb la gent del poble si realment voleu gaudir d'un viatge en el temps (açò cada vegada és més difícil pel turisme massiu que invadeix les muntanyes els caps de setmana). Però bé, l'important és que recordeu que aquestes tradicions continuen vives a molts racons del nostre territori i que a manera de carnestoltes censurat i abans de temps ens mostren el desig de les nostres gents de divertir-se i gaudir-ne de la vida.




Als que vullgau conéixer una experiència on tradició i modernitat, poesia de la paraula i expressió crua dels cossos en festa es donen la mà, us convidem el dissabte 19 de gener a anar a Xelva capital dels Serrans, on des de fa uns any l'actor i narrador oral, Vicent Cortés, va posar en marxa una mena de festa del conte popular anomenat AL CALOR DE LAS PALABRAS (mireu la programació general ací) i ara es s'anomena CUENTANTON amb una programació interessant.

Poesia i música

Seguim buscant recursos de didàctica de la poesia amb la màxima que ja us comentàrem fa temps: "Què no faríem per tu, estimada poesia...? Per arrapar-te de la boca dels cursis, per desterrar-te de la taula dels professors" I avui us volem comentar tres idees:

1. Paco Damas, cantautor andalús que ha musicat tots els autors de la Generació del 27 amb grans dots i experiència per comunicar amb alumnes d'escoles i instituts.


2. Emiliano Valdeolivas, "El juglar que enseña literatura" com titula El País un article sobre la seua tasca de professor dinamitzador que s'ha especialitzat en El cantar del Mio Cid.
3. Luís Pescetti cantautor i comunicador argentí que actuarà a València al Teatre Escalante el dijous 8 de febrer a les 19:30 h. Luís es dirigeix a un públic més infantil i la seua pàgina és un pou de sorpreses (acudits, jocs, cançons, activitats, etc.) per als mestres dinàmics. A més us les podeu descarregar gratis.

* NOTA: tots aquests recursos els anem enllaçant en el WIKI POESIAdeBUTXACA al que us convidem a col·laborar.

Nulla dies sine...

Comencem aquesta vesprada el curs "Competència Lingüística en anglés" amb Tim Herdon. L'expectativa és màxima! Que el nostre professorat d'anglés tinga una bona preparació és requisit imprescindible per a despertar el desig de llengües entre l'alumnat i ho diem en plural perquè l'alteritat és un dels aspectes de la filosofia del curs. Tim ens presentarà a cadascuna de les sessions diferents tècniques i estratègies didàctiques, i el que és més important la seua mirada curiosa sobre el món i l'educació. Des del nostre blog les anirem comentant per tal de que fins i tot les persones que no hi podeu vindre al curs les conegau perquè al cap d'avall tothom convindrà amb nosaltres que tant per aprendre una llengua, com per a aprendre a escriure o saber expressar-se oralment, el proverbi llatí és molt clar:

Nulla dies sine linea

A més, dominar l'anglés com a koiné internacional es fa cada vegada més necessari. I si no, que li ho diguen als nostres companys de clàssiques que gràcies a la seua passió per les TIC -tenint en compte que molts dels programes estan només en anglés-, estan d'un multilingüe que fa goig. Entreu a veure els PROVERBIS LLATINS a la barra del costat en l'apartat d "Creativitat i multillenguatge" i podreu practicar diàriament el vostre llatí i el vostre anglés.

Blogs i animació lectora

El blog pot ser un bon instrument per a divulgar les activitats d'animació lectora dels centres. El Seminari d'Animació Lectora i TIC del Cefire de Sagunt comença a donar els seus fruits i al blog del CEIP Baladre trobem un Power Point completíssim sobre algunes idees per a treure més profit a les maletes d'animació lectora de Bromera.

No deixeu de visitar-lo i estudiar les propostes, especialment aquelles persones que vulgau agafar prestades les maletes viatgeres.

MALETA D'ANIMACIÓ LECTORA DE BROMERA PER A INFANTIL

Comencen els cursos 2n trimestre

La setmana que ve comencen els cursos d'aquest segon trimestre del 2006-07 i com ja vaig explicar l'any passat l'assessoria s'ha converitit en Àmbit Lingüístic (maternes i estrangeres) i per això oferim un curs de "Competència Lingüística en anglés" amb Tim Herdon i el nostre curs estrella de "La dramatització com a eina didàctica" amb diferents especialistes en la matèria. Després de tant de temps encara trobem nous professors com Marius Asensi o Roger Colom que aportaran noves idees. Mireu el programa.

La resposta ha estat massiva, al d'anglés s´hi han apuntat 38 persones i al de dramatització 70 inquiets professors. Gràcies! Però com comprendreu no us podem acceptar a tothom. Si entreu a la pàgina del CEFIRE de Sagunt i cliqueu damunt de:

> Informació personalitzada de formació: admesos ...

Després poseu el vostre DNI i sabreu si esteu admesos. Les persones que apareixereu en Llista d'espera veniu també el dia i l'hora senyalada i si algú s'ha donat de baixa estareu admeses (estem inventant un sistema per evitar aquest tràmit tan incòmode).

Comtpe! El curs de "La dramatització com a eina didàctica" ha canviat de lloc i ara es farà al Col·legi Públic Jaume I de Puçol.

Es prega puntualitat 17.30 és l'hora acordada i roba còmoda

Conte de Nadal de Paul Auster

Els nadals són també un tema literari i encara que jo els vaig passar fora sí que m'agrada utilitzar els elements de la vida real de tot tipus per convertir-los en estratègies d'Animació Lectora. El conte d'Auster dins del film SMOKE ens pot servir com a exemple de "microrelat" per plantejar als nostres alumnes una reflexió sobre el que han fet durant els nadals.



NOTA: Harvey Keitel (un dels meus actors preferits), és un bon narrador oral del conte, de manera que els podríem demanar als nostres alumnes també alguna pràctica d'oralització de contes literaris seguint el seu exemple. O una altra activitat millor encara, posar-los CONTE DE NADAL AMB IMATGES i demanar-los que narren el que han vist i després que comparen amb la versió original.

Compte! Per no descoratjar-los els podríem fer una lectura prèvia del conte d'Auster i demanar-los després que el recreen amb les seues pròpies paraules a partir de les imatges. I si us interessen aquest tipus d'activitat en el "Favoritos" del meu YOUTUBE trobareu més idees.

Alfabetització digital I

Parlar d'alfabetització digital ens porta directament a parlar d'una bona comunicació per e-mail que ens permenta organitzar ràpidament i de la manera més clara possible tota la informació que ens arriba per una quantitat cada vegada més gran de canals. Per això fa temps que us vaig posar aproximacions al que seria un curs sobre l'ús de GMAIL de Google.

Ara he trobat aquest curs que vull compartir amb vosaltres i és completament gratuït :

INICIACIÓ al CORREU DE GMAIL