Dia de la pau

Sense paraules... pensem en la pau.

Programa Aprenentatge de Llengües Estrangeres

Hem de felicitar-nos per la bona acollida que han tingut els cursos PALE en el nostre CEFIRE ja que contribuirà a desenvolupar les competències en comunicació lingüística. Ara bé, donada la gran demanda hem de començar un procés de selecció que esperem siga el més ràpid, clar i transparent possible. Per a la qual cosa us preguem que seguiu les indicacions següents:

• Llegiu-vos detingudament els requisits i considereu que el llistat publicat és aproximat ja que hem de comprovar la veracitat dels mèrits i posar-los per ordre.
• Si compliu els requisits entreu a la pàgina dels cursos de l'àmbit lingüístic i confirmeu assistència. Requisit imprescindible per ser admessos al curs.
• Assistir a l'apertura dels cursos els propers 4 i 5 de febrer al CEFIRE de Sagunt amb els certificats pertinets.
• A la 1ra sessió haurem de corroborar el nivell lingüístic dels participants i ajustar els grups.
• Fixeu-vos abans de confirmar que el curs té 3 fases obligatòries (no hi haurà certificat per separat, i per passar d'una a altra fase haureu de passar una prova) i que a la 3ra fase haureu d'elaborar unitats didàctiques de la vostra àrea en la llengua estrangera.

1. Professorat especialista de Primària que imparteix l'àrea de Llengua estrangera en la dita etapa. Tindran prioritat aquells professors que hagueren cursat els seus estudis amb plans anteriors a 1997 i no hagen participat en cap formació específica de 100 hores en els últims cinc anys.
2. Professorat especialista en Educació Infantil que imparteix docència en esta etapa i participa en la implantació primerenca de l'Ensenyament de la llengua estrangera i/o Programes d'Educació Bilingüe.
3.Professorat d'Educació Primària i Secundària no especialista que participa Programes d'Educació Bilingüe d'Educació Primària i plurilingüe en centres d'educació secundària o en programes europeus.

Els sol•licitants hauran de reunir els requisits següents:
1. Professorat especialista en llengua estrangera i estar impartint els nivells al•ludits en els punts anterior.
2. Professorat de DNL (Disciplina no Lingüística) participant en els PEBE (Programes d'Educació Bilingüe i Plurilingüe)
3. Professorat dels centres docents sostinguts amb fons públics dels nivells no universitaris d'Ensenyament.

Teatre social ara

La Companyia de Teatre Micalet ha donat en el clau. El teatre és el difícil art de parlar de les coses que ens estan passant i sense pretendre abordar les solucions, emocionar-nos fins al punt que afecte a les nostres decisions. O dit d'una altra manera els actors, només són uns bufons, com diria Dario Fo, que amb les úniques armes del gest i la paraula tenen la capacitat de fer-nos riure, i fer-nos pensar. Per això diem que els del Teatre Micalet han donat en el clau i ens han servit un espectacle d'allò més fresc, actual i suggeridor.

La sinopsi és breu i no pretén especificar més que un esborrany, però us puc assegurar que és un espectacle que pel ritme, la qualitat interpretativa dels actors i actrius, i per l'encert en l'enfocament d'aquesta nova València globlalitzada, val la pena no perdre's. Compte! En acabar hi ha debat amb els actors

"A partir de les vivències d’un grup reduït de gent es presenta un espectacle de temàtica social. LaMar destaca la dificultat de les relacions entre persones de diferents nacionalitats que comparteixen un espai laboral reduït, la cuina d’un restaurant."

Llenguatge total

Amb Jesús Marco, el de "Els colors de la veu" estem treballant el que podríem anomenar llenguatge total dins del taller de competències per a l'àrea de llengües i literatura. Fa temps que el professorat que fem servir tècniques dramàtiques en el disseny de les nostres classes, recordàrem que en els nostres tallers es basen en el desenvolupament de les competències (dels "sabers fers" i del "saber ser") i això, com veureu a les sessions de Jesús, per diferents raons:

• Al taller el que importen són els processos de treball i no hi ha més regla que l'experimentació, la seguretat de no fer-nos mal i davant del dubte front a una nova consigna fer el que bonament pugues. Amb açò aconseguirem desenvulupar la capacitat d'observació i d'escolta per tal de posar en pràctia l'autonomia i la inicitativa personal.
• El concepte d'errada no existeix perquè es construeix a partir de l'experimentació, l'observació i el contrast.
• L'objectiu últim és el desenvolupament de les capacitats expressives i comunicatives de les persones, així com la competència cultural i artística.
  
  

Iniciació a les competències digitals

Des de fa temps al CEFIRE de Sagunt parlem de la importància de construir la Comarca Educativa amb accions globals que ajuden a tot el col·lectiu d'ensenyants a assumir que la innovació educativa és una qüestió d'equips i de processos a llarg termini.

En aquest sentit, dissenyàrem el 1r trimestre de 2008 una Campanya TIC amb cursos de "competència digital" a la majoria dels centres de la comarca. Poc a poc, veiem que l'esforç comença a donar els seus fruits. Gràcies a l'equip de professors animats per la seua directora Lola, l'escola Santa Anna de Quartell ha presentat un Projecte de Formació en Centres focalitzat en la web 2.0 (blogs, wikis, webquests, etc.). L'altre dia fèrem una sessió sobre "competències digitals" on començàrem reflexionant sobre la importància del canvi d'actitud dels mestres envers les tecnologies. L'equip de mestres ens va sorprende gratament perquè malgrat les dificultats a superar (sala molt petita, connexió molt lenta, dificultat d'aprendre el Lliurex per a gent que ni tant sols està familiaritzada amb altres programes estàndars, etc.) i amb l'ajuda de Sole -encarregada de l'aula informàtica- fèrem una sessió amb els següents aspectes:

1. Per trencar el gel posàrem un video en YouTube de Marta Escudero una de les millors contacontes del moment. El portal de narradors orals que ella ha creat ens va servir per explicar la importància dels multimèdia en la planificació diària de les nostres classes, i la seua seductora veu ens portà a reflexionar sobre la figura del "professor com a narrador".
2. A continuació posàrem en pràctica una activitat de Troba alguna persona que... per tal de fer aflorar els preconceptes, els coneixements i les pors dels mestres envers les TIC. Crec que d'una manera lúdica aconseguírem donar a conéixer a tot el grup una sèrie de recursos TIC que haurien de ser coneguts per tots els mestres.
3. Per introduir el tema de la ciberhostilitat amb una nota d'humor presentàrem el vídeo "Gutenberg versus Internet". Afortunadament no hi havia cap mestre especialment reaci a les noves tecnologies, encara que els riures que va provocar les escenes del monjo-escrivà que no sap com funciona el nou model de llibre i que s'estima més el pergamí, denotava algunes pors i els dubtes, sempre lantents entre alguns professors, envers les noves tecnologies.
4. "Els xiquets fan el que veuen" aquesta màxima es acceptada de manera unànim per tot el món, per això aprofitàrem aquest vídeo per plantejar la idea de que els xiquets es familiaritzaran amb les tic en la mesura en què el professorat es trobe còmode i les faça servir de manera eficaç.
5. Per tancar, creàrem un "grup de google escola santa anna" que ens servirà per a comunicar-nos entre tots de manera ràpida i eficaç, i per tal d'iniciar-nos en l'editor de pàgines web que pensem posar en pràctica la propera sessió.

Però pense que més enllà del que us puga contar jo, aquestes imatges us donaran una idea de com estan d'encorajats els mestres de l'Escola Santa Anna de Quartell un poble preciós de Les Valls. Seguiu-los al seu blog>>>

L'artista pedagog

En quin quadre penses que està inspirada aquesta imatge?

La figura de l'artista-pedagog que ha estat desenvolupada per Georges Laferrière ens servirà per a exemplificar l'evolució del taller "De tarimes i escenaris" que estem portant a cap amb Paco Tejedo al CEFIRE de Sagunt. Avui hem analitzat les aportacions de Meyerhold a la història del teatre i concretament a un tipus de direcció i interpretació no realista. El director rus es va inspirar en la pintura, el món del circ, dels clowons i les titelles, per desenvolupar la seua teoria de la biomecànica que aplicada a la dirécció teatral ha donat donat com a resultat un tipus d'interpretació sorprenent.

En aquest sentit veiem com les avantguardes es relacionen amb la pedagogia i la innovació educativa ja que comparteixen el mateix esperit de recerca i experimentació. L'artista-pedagog doncs, és aquell que s'inspira en l'art i li dóna al seu treball pedagògic un caràcter de recerca artística.

PALE

Esteu atents a la convocatòria del CEFIRE de Sagunt sobre el PALE (Programa d'Aprenentatge de Llengües Estrangeres). Comptem amb els següents cursos. I ja podeu fer la inscripció, entreu ací>>>

1. PALE ANGLÉS I
2. PALE ANBLÉS II
3. PALE ITALIÀ I

Narració oral

Us agraden els contes. Voleu escoltar bons contacontes per gaudir de les millors tècniques de narració oral. Doncs, estem d'enhorabona, els contacontes s'han organitzat i han creat un portal en Narradors/Storytellers en el YouTube. Ací us posem un conte que reflexiona sobre l'enamorament de Marta Escudero, però en teniu per a temps i per a descobrir tota mena de tècniques de narració oral de pas que descobriu contes d'allò més sorpresius. Bon cap de setmana i us recomanem que conteu contes als vostres alumnes... sinó us atreviu, serviu-vos d'aquests contes.

Incontro italiano di didattica della lingua

"Eccomi qui come il grillo parlante a ricordarti l'impegno del 18 gennaio"

Amb aquestes divertides paraules em recorden que he de participar a les trobades de "Didàctica della lingua italiana i noves tecnologies" on tindrem ocasió d'explicar el projecte d'innovació educativa que des de fa anys fem en col·laboració el CEFIRE de Sagunt i el departament d'italià de l'EOI de Sagunt.

Jo vull aprofitar per a invitar-vos a tots aquells que us interesse la didàctica i les interllengües. Els ponents són tot un luxe i a més de les intervencions de Cesáreo Calvo, Gianpiero Pelegi i els seus col·laboradors, tindrem a Beatrice Parisi (mantenidora del Verbàlia en italià) que parlarà d'un nou projecte ludolingüístic web 2.0

VERBA MOLANT

LLOC: Saló de Graus de la Facutat de Filologia de la U.V. al 1r pis
DIES: 18 i 19 de gener
HORARI: divendres de les 16:00 a les 19:15 i dissabte (aula 205 laboratori d'idiomes) de 13:00 hores
ORGANITZEN: PROFIT (Professori di italiano della C.V.) i el Dep. Filologia Francesa i Italiana.

Cuentanton a Xelva

Demà és Sant Antoni i com sabeu els pobles valencians ho celebren de moltes maneres (correfocs, santantonades, botargues, fogueres gegants, festes parateatrals, etc.) però totes al voltant del foc i els animals. Però volem comentar-vos una festa que nou cuny. Els días 18, 19 i 20 de gener es celebrarà a Xelva un dels festivals de contacontes més populars de les terres valencianes anomenat "Cuentantón". Aquest festival que va nàixer amb l'entranyable nom de "Al calor de las palabras" ha ant creixent i s'ha convertit en un referent de la narració oral a tot l'Estat.


Animeu-vos! Recórrer la ciutat de Xelva acompanyant als contadors, participar de la generosa invitació dels veïns a les seues fogueres i compartir amb ells contes i begudes (el fred no perdona) és una experiència que us recomanem. A més, podreu gaudir d'alguns contadors que han contat als cursos del CEFIRE de Sagunt com Ivana Michlig o Trencaclosques i conéixer-ne de nous com Coralia Rodriguez (Cuba), Mohamed Mohamed Hammú (Bereber), Raquel López (Alicante), Crispín d'Olot (Zamora).

CUENTANTON DE CHELVA

Per saber-ne més de contacontes ací>>>

De tarimes i escenaris

Aquest trimestre hem començat amb un curs per a professors que volen fer teatre i dirigir obres de teatre als seus centres titulat "De tarimes i escenaris". Si us fixeu en el programa de treball que especifiquem a continuació veureu les relacions entre el procés de dramatització d'un text literari i el desenvolupament de les competències

- Què són les tècniques dramàtiques i com s'utilitzen en l'aula?

• El Joc dramàtic.
• Sonoritzar textos.
• El cos i el text.
• Els objectes i l'espai dramàtic.

- Tècniques de direcció teatral per a les tutories

• Jocs de rol.
• El sistema comodí de Boal.
• El teatre com a art col•lectiu.
• El compromís pactat professor-alumne.

-El taller de teatre

• La teoria teatral i la seua pràctica
• Metodologia de les sessions (procés directe, procés invers)

- Procés de creació de l'espectacle teatral

• Investigació de la dramatúrgia
• Treball dramàtic: vivència i acció física.
• Treball dramàtic per analogia.

El grup de professors i professores que hi participen encara que és una mica reduït estan molt implicats i estan generant molts materials que us convidem a visitar en el google groups "De Tarimes i Escenaris" que hem creat per a l'ocasió. Si voleu aprendre a preparar a una sessió de dramatització d'un text literari, doneu una mirada o serviu-vos de la Proposta didàctica de Paco Tejedo.

Eran tres.
vinieron las constructoras
con sus enormes excavadoras.
Eran dos.

Vinieron el humo y el fuego
y lo dejaron todo negro
Era uno.

Vino la contaminación
y se acabó esta canción.

Eran tres,
eran dos,
era uno,
Era ninguno.
¿La culpa la tuvo alguno?

F. G. Lorca

La síndrome d'Ulisses

“Y Ulises pasábase los días sentado en las rocas, a la orilla del mar,

consumiéndose a fuerza de llanto, suspiros y penas,

fijando sus ojos en el mar estéril,

llorando incansablemente…”.

Odisea (canto V)

"No se puede hacer comedia de un concepto dramático como es el síndrome de Ulises -síndrome del inmigrante con estrés crónico y múltiple-". Joseba Achotegui, director del programa -la síndrome d'Ulisses- de la Universitat de Barcelona (UB), denuncia en l'article de El País El síndrome de Ulises no es comedia que la sèrie d'Antena 3 amb el mateix títol, banalitza aquest concepte de salut i demana a la cadena que no el registre com a marca comercial com està pretenent darrerament. La síndrome d'Ulisses ens comenta el doctor Achotegui en el número de Salud del 12-01-08 del diari El País té la seua origen en la soletat forçada, la por, la lluita per la supervivència, la indefensió... que pateixen molts dels emigrants del segle XXI.

Pensem que hauríem d'estudiar aquest fenomen amb deteniment a les nostres aules. Es calcula que han mort més de 4.000 persones intentant creuar l'Estret de Gibraltar des de 1994 i que cada dia moren un promig de 3 personas a la frontera de Mèxic amb els EEUU. Personas que no temen perdre els estalvis de la família o els de la seua comunitat que els va triar, per considerar-los els millors, per emprendre el camí cap al “Primer Món”.

Observatori tecnològic

L'Observatori Tecnològic del Ministeri de Cultura, Educació i Ciència s'ha fet ressó dels blogs creats pels companys del Departament d'Italià de l'EOI DE SAGUNT "Chiodo Schiaccia Chiodo", del blog de Felipe Zayas "Darle a la lengua" i del portal Planeta Clásico Chiron de Cultura Clàssica en el qual participa Ana Ovando.

La referència ha aparegut al Monogràfic del mes que l'Observatorio Tecnológico del CNICE (Centro nacional de Información y Comunicación educativa) ha dedicat al món dels blogs i a d'altres aplicacions de la web 2.0 com són wikis, Webquests, marcadors socials, etc.

Si entreu a donar una mirada veureu que la blogosfera educativa està molt activa i que el blog, com a instrument didàctic, és l'instrument bàsic per al professorat DIM, és a dir aquells per al que la tasca docent recolza en la didàctica, innovació i multimèdia.

Animació lectora

El taller de foment de la lectura, coordinat pel professor de llengua i literatura Josep Maria Asencio ha servit d'argument per al documental titulat “Pura Alegría” dirigit por David Gomis. El film segueix durant dos anys la immersió en el món de la lectura d'un grup d'alumnes de l'ESO de l'Institut La Asunción de Elx.

Doneu una mirada als fragments de vídeo que valen la pena i tal vegada trobareu algunes idees per a començar un projecte d'animació lectora al vostre centre, o senzillament descobrireu que l'estima per la nostra professió és un dels requisits bàsics per a embarcar-se en projectes que realment apassionen els nostres joves. Des d'ací volem felicitar a Josep Maria Asencio amb qui compartírem fa anys converses i projectes de formació.

Cibercultura i competències

"Internet es el corazón de un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad la base material de nuestras vidas y de nuestras formas de relación, de trabajo y de comunicación. Lo que hace Internet es procesar la virtualidad y transformarla en nuestra realidad, constituyendo la sociedad red, que es la sociedad en que vivimos." (Castells, 2000).

Algú va dir que es pot mesurar el temps actual com una nova era que es coneixerà com "Before Google" i "After Google". En quina era viviu? Cregueu que ha arribat el moment de posar-vos a estudiar les TIC i la seua aplicació a l'aula?

Si és així us convidem a començar l'any 2008 participant de qualsevol de les xarxes socials que poblen el ciberespai. Aquestes xarxes solen ser dinàmiques, es basen en recursos multimèdia i tenen com a objectiu declarat la interactivat, tres dels objetius claus per a desenvolupar les competències. Bon any, i bona vela!