Dia europeu de les llengües

HEM DE PARLAR!!!

Felicitats a tots els professors i professores de llengües del món que pensen que amb una classe de llengües ben preparada es pot fer un món millor. Heu pensat alguna vegada com canvia la vida dels alumnes d'una classe de llengües quan hi ha un professor-a que ha preparat amb tota cura fins al més mínim detall. No? Doncs, heu de tornar a les aules. No hi ha millor professor de llengua que algú que es posa a l'altre costat de la barrera. Proveu-lo!

Per celebrar la diversitat lingüística, el plurilingüisem i el desig d'aprendre noves llengües al llarg de tota la nostra vida, el Consell Europeu d'Educació convoca el Dia Europeu de les llengües avui 26 de Setembre. En aquesta línia han estat convocades les Jornades dels CEFIREs valencians per als propers 28 i 29 a l'IES Benlliure.

Optatives: segon idioma

Hi ha tres optatives d'obligada oferta als centres públics de la Comunitat Valenciana: informàtica, cultura clàssica i segon idioma. Així i tot no són massa els centres que ofereixen aquest segon idioma (que bé pot ser italià, alemanys, portugués, etc.). I nosaltres ens preguntem les possibles raons, savent d'entrada que depenen d'un cúmul molt diversificat de situacions: cal quadrar els horaris, la continuïtat del professorat que ofereix l'optativa al centre, la demanda social, l'interés dels alumens, etc.

Com que el col·lectiu de professors d'italià estan molt actius gràcies a l'associació PROF-IT hem demanat a un dels professors que dóna italià a un centre públic de la C.V. que ens comentara els passos que ha portat a cap per veure si n'hi ha més gent que s'anime. Josep Cendra ens remet a l''ordre de la Conselleria d'Educació que regula la implantació d'assignatures optatives és la 1619/1995, del 9-5-1995 (DOGV 5-7-1995) que es pot trobar en la pàgina web:
http://www.pre.gva.es/L/BASIS/DOGV/WEB/LEV_LISTADOS_TEXTO/DDW?W%3DSIGNATURA='1619/1995'%26R%3DN

I ens descriu el procediment de sol·licitud, que resumit breument, és el següent:

El Departament al qual pertany el professor o professors interessats a impartir una optativa, fa la proposta que ha de ser aprovada pel Claustre i pel Consell Escolar. Una vegada passats aquests tràmits, és la direcció del Centre qui fa la sol·licitud formal a la Conselleria, acompanyada d'una memòria que inclourà:
a) Criteris que n'han justificat la selecció, d'acord amb l'apartat 5.2 d'aquesta ordre.
b) Materials i mitjans didàctics dels quals es disposa per al desenvolupament de les matèries proposades i cicle o curs al qual van dirigides.
c) Professor del centre que es responsabilitzarà del seu desplegament, qualificació per a impartir-la i, en el cas de centres mantinguts amb fons públics, disponibilitat horària dins del seminari o departament.
d) Oferta d'optatives del centre i nombre d'alumnes inscrits en cada matèria el curs en què es realitza la sol.licitud.

La sol·licitud s'ha de presentar a la Direcció Territorial d'Educació entre el 16 i el 31 de gener (per tant, la tramitació interna en l'institut haurà de començar a principi de curs). L'autorització, cas de ser concedida, arriba normalment a l'últim trimestre, i entra en vigor el curs següent.

Una vegada autoritzada una assignatura optativa, no serà necessària una nova sol·licitud per a impartir-la en cursos successius. Ara bé, que cada any es puguen formar o no grups d'aquesta assignatura, depén del criteri de la inspecció de zona: per una banda, la disponibilitat d'hores del professorat del departament, i per l'altra, la demanda per part de l'alumnat (la legislació parla d'un mínim de 15 alumnes per a les optatives en general, però tractant-se del segon idioma, hi ha més flexibilitat: l'any passat jo tenia 6 alumnes, enguany 11, i en el 2004-05, cap).

Competències comunicatives

Donat que el nou marc curricular es basa en el desenvolupament de les competències, hem pensat començar la Jornada de l'Europa de les llengües amb una conferència sobre "competències comunicatives". El plaç d'inscripció a la Jornada està tancat (i no podreu assistir als tallers) però pense que no us podeu perdre aquesta conferència.

Pilar Pérez. El nuevo marco curricular: La competència comunicativa para una educación plurilingüe y pluricultural.

Aquests són alguns dels aspectes sobre competències de la LOE a la Comunitat Valenciana (doneu una ullada al nou curriculum de secundària de la Comunitat Valenciana):

La finalitat de l’Educació Secundària Obligatòria és el desenrotllament integral i harmònic de la persona en els aspectes intel·lectuals,
afectius i socials. Un component fonamental d’este desenrotllament el constituïx l’educació lingüística i literària, entesa la primera com la capacitat per a usar la llengua en les diverses esferes de l’activitat social –incloses l’adquisició i transmissió del coneixement– i la segona com el conjunt d’habilitats i destreses necessàries per a llegir de manera competent els textos literaris significatius del nostre àmbit cultural. A més, la millora de la competència en les habilitats lingüístiques és un factor determinant per a aconseguir els objectius específics de cada matèria no lingüística.

L’objectiu d’esta matèria és, com en l’Educació Primària, desenrotllar la competència comunicativa en les dos llengües oficials, és a dir, un conjunt de coneixements sobre la llengua i de procediments d’ús necessaris per a interactuar satisfactòriament en diferents àmbits socials. Estos sabers es referixen als principis i a les normes socials que presidixen els intercanvis, a les formes convencionals dels textos en la nostra cultura, als procediments que articulen les parts del text en un conjunt cohesionat, a les regles lexicosintàctiques que permeten la construcció d’enunciats amb sentit i gramaticalment acceptables, i a les normes ortogràfiques.

AICLE

Sabeu que és el C.L.I.L.? Heu fet alguna vegada un curs d' A.I.C.L.E.?

Krista Ireland. Teaching vocabulary in the primary classroom through CLIL (divendre 28)

Tim Herdon. CLIL in Secondary Education (dissabte 29)

A la Jornada de L'Europa de les llengües tindrem dues sessions sobre CLIL i per tal que aneu coneguent la importància d'aquetes tècniques d'ensenyament plurilingüe, ací teniu una definició que hem estret de wikipèdia:

El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE; en inglés Content and Language Integrated Learning, CLIL) es una corriente de la lingüística aplicada que propugna que en los contextos escolares existe un mayor éxito en el aprendizaje de las lenguas extranjeras a través de las materias comunes, como la historia o las ciencias, que por medio de los currículos funcionales que las tratan de una manera aislada y en situaciones forzadas o inventadas, como asignaturas independientes.
La investigación en este campo ha demostrado también que el plurilingüismo en la escuela, aprovechando los recursos, estrategias y destrezas que desarrolla el alumno cuando aprende una lengua o materia, a través de los currículos integrados de las lenguas y áreas no lingüísticas, contribuye de manera eficaz al desarrollo de una competencia comunicativa en lenguas que optimiza y facilita los aprendizajes posteriores. Seguir leyendo>>>
El enfoque AICLE se basa en dos pilares:
- La motivación en el aprendizaje es intrínseca, ya que rápidamente el alumno encuentra la utilidad en el objeto del aprendizaje
- La lengua es auténtica, en situaciones reales y no forzadas.

L'Europa de les llengües a un click

Seguim detallant-vos aspectes que podreu trobar en la propera Jornada: L'Europa de les llengües, que tindrà lloc a l'IES Benlliure el 28 i 29 de setembre. Pensem que una documentació prèvia us servirà per triar el taller que més us interesse i conéixer les línies generals de la jornada.

Gianpiero Pelegi. La Web 2.0, el llenguatge de la col·laboració

L'aparició dels blogs, dels wikis i d'altres eines de comunicació col·laboratives en internet ha estat una etapa decisiva en el procés de maduració del que fa temps anomenàvem "noves tecnologies". La xarxa internet ha anat evolucionant respecte als usos i les necessitats a una velocitat que alguns "ciberhostils" consideren vertiginosa. Amb tot, considerem que els canvis s'han produït en paral·lel a l'evolució de les maneres de comunicació i d'interacció social de les noves "comunitats virtuals". Aquests canvis van des de la web 0.x quan uns pocs produïen informació per a molts i el control estava en mans dels informàtics dels organismes, fins a la web 1.0 on la interactivitat (deixar opinió, votar, compartir, etc.) era la clau, i sobretot, fins a la web 2.0 que es considera una finestra oberta al món i a la societat on tothom produeix per a tothom de manera fàcil, ràpida i gratuïta com ja ho fan els nostres joves considerats per dret natural "nadius digitals".

Obrir un blog a penes costa tres minuts, i col·laborar en un wiki és qüestió de seguir les instruccions i tenir alguna cosa a dir. En aquesta sessió impartida pel blogfessor Gianpiero Pelegi, membre del blog "Chiodo schiaccia chiodo", n'aprendrem com. I sobre tot, plantejarem la necessitat dels "edublogs" com a instrument d'innovació educativa. Però, ara bé, realment els professors necessitem els blogs?

Sí, si et consideres una persona del seu temps a qui li interessa la innovació educativa amb l'ús dels multimèdia (vídeo, música, films, ràdio, notícies, etc.); si sols incorporar "reàlies" amb hipertextos o fragments de vida real (You Tube, Flickr, Podcasts) a la informació general de la teua programació d'aula; si t'agrada que els teus alumnes siguen actius, opinen i participen d'una comunitat global... aleshores sí necessites un blog i recorda que, com deia Dumas, no es pot parar una idea el temps de la qual ha arribat.

Per a saber-ne més entra ací:
http://italiaeoisagunt.blogspot.com/
http://www.novadors.org/
http://ambitlinguisticsagunt.googlepages.com/blogsenxarxa

Mil melics

Durant la Jornada de l'Europa de les llengües>>> podrem veure la projecció Mil Melics elaborada per Alfred Aranda i Susanna Boronat, que serà un contrapunt interessant per al tractament de la diversitat lingüística i cultural. Pensem que amb aquestes activitats com el DVD i l'exposició que a continuació us comentem els alumnes se sensibilitzen envers la diferència.

Sinopsi del DVD:
Te n’has adonat que tu no ets el melic del món? Has comprovat que hi tants melics com persones, com aspectes, com idees i com estrelles? Comprova-ho. Un bombardeig de fotografies de mil melics que mostren la diversitat i et conten mil històries.

La diversitat té un punt en comú

Pot ser que tingues els ulls verds, marrons, blaus o negres. El teu cabell pot ser ros, negre, roig, llis o amb rínxols; fins i tot, pots no tenir-ne.
La teua cara pot ser fina, grossa, ovalada, amb imperfeccions o suau com el culet d’un nadó. Pots utilitzar una talla 43 de sabata, ser ample de malucs, no passar del metre i mig d’alçada i tenir un pit xicotet. Pots ser de raça blanca, negra... I pots ser de mil maneres.
Tots els éssers humans venim d’un lloc en comú: la placenta de la nostra mare. Hem nascut per a realitzar les mateixes funcions: nàixer, créixer i viure. La vida ens pot portar per camins molt distints i complexos. Podem ser treballadors, aturats, estudiants, pensionistes...; podem tenir prou per a viure, demanar préstecs per arribar a la fi de mes, o bé, ser rics i posseir serveis exclusius.
Però tenir molt o tenir de tot, són motius suficients perquè una persona es crega el melic del món?

Malgrat les diferencies sexuals, culturals, socials, econòmiques, ideològiques, racials... que la raça humana presenta, tots tenim un punt en comú: el melic, el punt amagat del nostre cos que demostra la diversitat.
Hi ha melics innocents, juganers, esportistes, artístics, atrevits, tímids, desvergonyits, peluts, ferits, protegits, sensuals, eròtics, amb ratlleta, amb pírcing i... Hi ha melics d’home i de dona, de nens i de vells, de tots els colors... Són melics que diuen molt de les persones a què pertanyen i que conten moltes històries.
El treball Mil Melics es genera a l’IES Arabista Ribera de Carcaixent, dirigit pel professor Alfred Aranda i amb la fecunditat dels alumnes de 1r de Batxillerat que hi cursen l’assignatura Valencià: llengua i imatge. Consta de més de cinc-centes fotografies de melics, que hem fet als nostres companys, amics, familiars i desconeguts, de manera natural o amb algun que altre objecte. Una aventura que començà com una pràctica de classe relacionada amb la imatge –els plans i els angles de visió- i que a poc a poc, ha agafat forma, volum i bellesa.
Es tracta d’una experiència oberta a altres àmbits ètics, socials, científics, artístics (publicitat, literatura, música...), que permeten la seua ampliació de manera permanent.
Amb aquest original, divertit i apassionant treball volem contribuir a fomentar la imaginació, la tolerància i el respecte a la diversitat.
Així que ja saps... Si penses que ets el melic del món, pot ser et sorprengues. Si creus en la diversitat i ets un melic més, a què esperes a vindre a veure-la?

Nouvinguts

Els propers 28 i 29 de setembre com sabeu hem preparat unes jornades sobre l'europa de les llengües per tal de reflexionar com afecten els recents moviments migratoris de poblacions alòfones que arriben a les nostres terres. El programa general el podeu veure ací>>>, amb tot volem anar desgranant cadascun dels aspectes que hi tractarem en aquesta jornada.

Des de fa anys se'ns demana als centres de professors materials per a integrar lingüísticament els alumnes nouvinguts dels nostres centres. Nosaltres no produïm aquests materials però donat que, per a bé o per a moal, aquesta realitat és, per dir-ho així, internacional, anem a comentar-vos alguns dels materials.

En primer lloc els material d'Alfred Aranda i Susanna Borronat que fa temps s'ocupen de temes de diversitat lingüística. Alguns de vosaltres coneixereu l'exposició "El món per un forat" que portàrem a unes jornades d'animació lectora i que estan publicats per l'editorial Bromera. Doncs bé, a les properes jornades presenarà els materials titolats "Nouvinguts".

En segon lloc, em rastrejat la xarxa i em trobat que els de la web 2.0 s'han posat les piles i a generat materials interessants, com per exemple:

• Interculturalitat (material ressenyat per mestres del Camp de Morvedre).
• Recursos informàtics per a alumnes nouvinguts (webquest).
• TIC i Tutoria mapa (wiki)
• Acollida.net (web col·lectiva)

Premis a la innovació

Felicitats companyes i companys!

Col·legi Baladre (Port de Sagunt) "La construcció d'un somni"
IES Jorge Juan (Port de Sagunt) "Igualtat i equilibri de gènere als àmbits escolar i laboral"

Pensem que els premis a la innovació educativa són un estímul per al nostre professorat. El reconeixement públic a la faena ben feta ens fa il·lusionar-nos a tots i creure en la voluntat de millora dels docents. Volem felicitar als dos projectes premiats enguany a la nostra comarca i encaratjar als companys per a les convocatòries que queden o per a les edicions del pròxim any. Veure resolució de PREMIS 2007 ACÍ>>>

Coeducació: ORDRE de 12 de març de 2007, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport per la qual es convoquen els premis 2007, de la Comunitat Valenciana, a projectes, experiències i materials coeducatius. (DOCV Nº 5482, data de publicació 2/4/2007)

Innovació a la Fundació Bromera: La Fundació Bromera convoca diferents premis

• Premis d’Innovació Educativa «Ciutat d’Alzira» 2007. La dotació és de 1.500 € per a cadascuna de les categories del IX Premi d’Experiències d’Innovació Educativa;
• II Premi d’Experiències de Foment de la Lectura dotat amb 1.500 € ;
• II Premi d’Experiències Educatives al Foment de la Igualtat entre Dones i Homes, dotat també amb 1.500 €.
• NOTA: La participació en aquests premis està oberta a tots els docents que treballen en centres d’educació valencians. Es poden presentar treballs fins al 28 de setembre. Podeu consulteu les bases completes ací>>>

Convivència: ORDE de 19 de gener de 2007 de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport per la qual es convoquen els premis 2007 de la Comunitat Valenciana a les iniciatives, bones pràctiques educatives i plans de convivència per a la millora de la convivència i a la prevenció de la violència escolar. (DOCV Nº 5.457, data de publicació 23/2/2007)

Transversals: ORDE de 8 de maig de 2007, de la conselleria de Cultura, Educació i Esport, per la qual es convoquen els Premis 2007 de la Comunitat Valenciana al tractament transversal en el curriculum de l’educació en valors. (DOCV 5522, data de publicació 29/5/2007)

Violència de gènere i coeducació: RESOLUCIÓ de 6 de juny 2007, de la Direcció General d'Educació, Formació Professional i Innovació Educativa, per la que es convoquen els "Premis IRENE: la paz empieza en casa" per a 2007 (BOE núm.143, data de publicació 15/06/07)

L'Europa de les llengües

Estem d'enhorabona el programa de la Jornada "L'Europa de les llengües" de la qual us havia parlat aquest juliol ja està tancat i publicat. Tindrà lloc els propers 28 i 29 de setetembre a l'IES Benlliure de la ciutat de València i està organitzat pels cefires. La inscripció és gratuïta i es poden inscriure tot el professorat en actiu.

Amb la intenció de desenvolupar les competències comunicatives en cadascuna de les llengües i de reflexionar sobre la importància d'adquisició d'altres competències, com en aquest cas les digitals, hem dissenyat un programa que pensem no us deixarà indiferents.

Entra ací per veure el programa en detall i fer la inscripció>>>

Teatre a les aules

Demà comença la temporada teatral amb el Festival de Mim de Sueca i per obrir ternim una conferència de José Monleón gran "home de teatre" en el sentit més sociològic del terme. Pense que Monleón té molt a dir-nos encara als docents i a la gent de teatre. I a més aquestes classes magistrals d'apertura del festival sempre són una bona finestra a noves idees, a propostes interdisciplinars. El títol ja ho diu tot:

Què vol dir “compromís” (escènic) en democràcia? El valor del gest.

Enguany l'associació de professors de dramatització AVEC ens hem proposat donar-vos tot tipus d'informació respecte a l'oferta teatral a la C.V. i també posar a l'abast tota mena de recursos per a l'aula. Com sabeu l'any passat organitzàrem tot un seguit d'activitats de teatre als instituts que varen acabar amb una Mostra de teatre en l'educació AVEC (mireu les imatges ací>>>).

El programa CaixaEscena continua en marxa i us hi podeu apuntar en aquesta adreça. N'hi ha d'altres propostes de teatre a les aules com les de l'associació Cucurucú Teatre a Torrent amb la CAM o els Premios Buero de Teatro jovén (itinerari web per trobar la informació: fundación>premios Buero de teatro joven>participa), i pensem que encara haurien d'haver-ne més. Sobretot institucionals, per tal de no estar subjectes a cap directriu específica que no fos la innovació educativa a les aules.Per altra banda, el Ministeri d'Educació per mitjà del CNICE ha posat a l'abast del professorat una pàgina sobre "Teatro de hoy" per tal de sensibilitzar els joves envers les noves dramatúrgies i els donar a conéixer nous autors.

Captatio benevolentia

Durant els meus anys d'ensenyant amb adolescents sempre començava el curs amb un petit truc teatral de molt bon resultat. Era com una escenificació del "captatio benevolentia" dels clàssics amb un toc personal. Us conte:

Després d'explicar amb tota mena de detalls la meua programació per a cada curs en pla declaració d'intencions i declaració de principis sobre el que pense respecte a l'educació, els demanava que escrigueren en un full les 3 preguntes que li farien al seu professor o professora el primer dia de classe. La resposta com podeu imaginar era de sorpresa, escepticisme, i fins i tot una mica de cinisme per part d'alguns. Però, jo m'armava de raons i començava desgranar alguns arguments convincents perquè es posaren a la faena.

Els malfaeners intentaven defugir la tasca amb tota mena d'excuses ("es pot fer oralment?"), els malintencionats no es refiaven, i els més agossarats tallaven pel sa ("podem fer-ne preguntes personals?"). Calia mantindre el tipus. Es tractava d'anar capejant i improvisant per tal de portar-los al meu terreny. Ells, com qui no vol la cosa, estaven ja formulant un desig, una hipòtesi de treball.

Mentre ells i elles anaven capficant-se en les seues coses personals jo anava observant-los detingudament. Sopesant el material humà amb el qual hauria de treballar aquell curs. Intentant no formar-me cap prejudici, però sí jugant a descobrir per on aniríen els tirs (qui serien els líders, com es construirïen les relacions de forces entre xics i xiques, a qui hauria de donar una maneta, o fins i tot, en qui em podria recolzar jo en un moment donat, etc.). I el que era el més important, anava buscant algú o alguna amb prou clarividència i destresa verbal com per a què sabés jugar el joc que a continuació anava a proposar. Mantenir la meua promesa de què contestaria a totes i cadascuna de les preguntes per molt personals i estranyes que em pogueren semblar.

El joc com dic consistia en què totes les preguntes havien de ser contestades, però no per la meua part, sinó per una mena d'alter ego que ocuparia el meu lloc durant un temps i es veuria obligat a contestar a totes les preguntes que, com podreu imaginar, després d'aquest joc de doble personatge, es feien molt més interessants per a l'auditori.

La doble recepció d'allò que contestava l'alumne amb el llenguatge cru i descarnat amb que es parlen els joves i d'allò que correctament hauria d'haver contestat jo, emocionava els espectadors. El joc de mirades demanant orientacions front les preguntes més controvertides anaven donant pistes als meus futurs alumnes que les classes anirien per aquests derroters. Unes classes tallers on expressar-se i formalar dubtes i hipòtesis de treballs seria la base per a cada sessió. Després de posar el llistó tant alt... ay d'aquell (ay de mi) si m'atrevia a baixar-lo.

NOTA: A tot el professorat que esteu preparant amb cura les vostres programacions us desitgem bon començament de curs, i si voleu aprofitar l'activitat ja ens contareu els resultats.

Compartir música i cinema

Seguint amb les propostes multimèdia, aquest estiu s'han fet populars dos llocs en internet des dels quals escoltar i veure films sense necessitat de descarregar-los. Es tracta dos webs on els usuaris pugen i comparteixen músiques i films de tota mena. La selecció no és que siga massa exhaustiva però trobareu sorpreses que us serviran per preparar les vostres classes amb un toc especial.

• LASTFM.COM : prova de buscar ací el/la cantant que més t'agrade i descobreix altres cantants similars.
• PELICULASONLINE.NET : Descobreix aquelles pel·lícules clàssiques que volies treballar a classe.

NOTA: Si aprofundiu en aquests serveis descobrireu que no és cap xollo i que es tracta d'una manera subtil de publicitat... amb tot, i com deia ma mare "El que regala bien vende si el que lo toma lo entiende". Aprofiteu per escoltar i veure música que us interessa sense pretendre res més.

Multimèdia

Aquest estiu pense que ha estat el referent definitiu per a les càmares digitals. En els darrers anys el mòbils, els portàtils i la tecnologia Bluetooth, han fet de les nostres formes de comunicació i socialització un món nou. Però, pense que l'estiu 2007 marcarà l'equador de les càmeres fotogràfiques digitals. Tothom, en té una o dues, com els mòbils. Ara es tracta de què fer amb les fotos que hem descarregat a l'ordinador.

Ací és on entrem en acció els de la web 2.0, per donar idees de com col·laborar amb aquestes imatges per tal d'eixemplar la comunicació entre les persones. La majoria de vosaltres coneixeu FLICKR, lloc on hospedar fotografies amb la possibilitat de rebre i deixar comentaris. Us invite a inscriure-vos, a apuntar-vos a un grup de treball (veure exemple ací>>>, o en el d'educació) i a poc a poc anar entenent que és açò de la web col·laborativa. Nosaltres continuarem buscant camins per esdevenir professorat multimèdia o professors DIM. I tu què fas, només fotos a la família i als amics o ja saps com incorporar-les com a eina didàctica?

Detalls de l'Etwinning

La acción eTwinning (http://etwinning.cnice.mec.es), lanzada por la Comisión Europea, pretende que se constituyan hermanamientos entre dos centros escolares europeos a través del uso de las TIC. Dos centros escolares de dos países europeos diferentes forman un hermanamiento con el objetivo de trabajar juntos en un proyecto común dentro de un espacio virtual. De esta manera se pueden compartir ideas y experiencias mediante la realización de un trabajo en colaboración. En estos hermanamientos se introduce la dimensión europea en el proceso de enseñanza, con el objetivo de que se convierta en una experiencia de aprendizaje eficaz y agradable para los jóvenes.

OBJETIVOS
Introducir en los fundamentos pedagógicos del aprendizaje colaborativo y de la acción eTwinning, basados en el modelo de Aprendizaje en Colaboración Asistido por Ordenador (CSCL).
Capacitar en el uso de las herramientas de registro, búsqueda de socios y constitución de hermanamientos, que la Comisión Europea pone a disposición de los profesores interesados en participar; así como iniciar en el manejo de una herramienta con la que colaborar y compartir recursos en línea.
Redactar un proyecto eTwinning de calidad a partir de principios básicos de análisis, planificación y evaluación, que pudiera llevarse a cabo en su centro con posterioridad a la finalización del curso.

CARACTERÍSTICAS DEL CURSO
Fundamentos pedagógicos del aprendizaje colaborativo y de la acción eTwinning.
Herramientas y utilidades.
Elaboración de un proyecto eTwinning

Duración: El curso dará comienzo el día 15 de octubre y finalizará el 14 de diciembre de 2007.

Para superar el curso será necesario tener validadas por el tutor todas las evaluaciones propuestas. Así mismo, realizar correctamente el registro individual en la plataforma de pruebas de eTwinning, con los datos del centro y las preferencias de hermanamiento. Por último, presentar el proyecto de hermanamiento al tutor y realizar unas actividades en la plataforma. Todo ello, antes del plazo de finalización establecido.

Certificado: 40 horas (4 créditos)

REQUISITOS
El profesor participante en el curso, deberá tener los suficientes conocimientos informáticos y en las herramientas de comunicación como para realizar el curso sin dificultad. Al ser un curso a distancia, se requiere conexión a Internet y estar familiarizado con el uso del correo electrónico.

PLAZO DE MATRÍCULA Y LISTAS DE ADMITIDOS
El plazo de inscripción se abrirá el lunes, 10 de septiembre, y finalizará el jueves, 27 de septiembre de 2007. Posteriormente se publicarán las listas de los solicitantes admitidos, que recibirán un sobre en sus respectivos centros con el nombre del tutor, claves de acceso y toda la información necesaria para comenzar el curso.

Europa

Tinc un amic italo-belga, a qui vaig conéixer fa 20 anys a Itàlia, que viu a la ciutat belga d'Anvers des de petit i se sent 100 % flamenc, encara que ara la seua llengua de comunicació habitual és el castellà. Fa poc ha tingut una filla amb una peruana mestisa (filla d'italià i indígena sudamericana) qui gràcies als orígens italians del pare gaudeix d'un passaport italià que li permet gaudir de tots els avantatges de la Comunitat Europea.

Els vols de baix cost, tan de moda els darrers anys, em permeten visitar-lo regularment i gaudir de l'oferta cultural belga ("Com m'agradaria anar-me'n nord enllà, on diuen que la gent és culta, rica, desvetllada i feliç"). És així com he descobert el festival de teatre i arts del carrer més viu d'Europa Zomer van Antwerpen (encara que no tan conegut com els d'Avinyó o Edinburg), la idea de marketing cultural més innovadora que conec (a finals d'agost mostra a les places públiques la programació de tot l'anys per encoratjar els espectadors-clients i, a més a més), i també m'ha permés veure una exposició sobre Leonardo da Vinci que acaba de començar a Bruxel·les per commemorar els 50 anys del tractat de Roma per a la constitució de la Comunitat Europea.

En aquests viatges també he conegut molts estudiants erasmus que gràcies a aquestes petites beques estan construint una nova Europa, amb els llaços de l'amistat, com ho començàrem a fer alguns inquiets fa anys.

A nosaltres, el col·lectiu d'ensenyants, la Comunitat Europea ens proposa una sèrie de cursos on line per a iniciar els nostres alumnes en el desig europeista. Entreu a veure l'oferta E-TWINNING i la propostes del CNICE.

Lugares comunes: la rentrée

Comença el curs i no podem escapar als "llocs comuns" que respecte al mes de setembre van desgranant els diferents mitjans de comunicació, les empreses de la "vuelta al cole" (no debades el Roto l'anonema "Para cuestas de enero... las de septiembre"), o els pesismistes de tota mena. No hi ha diari, ràdio, televisió, blog o conversa amb els amics que no done la matraca amb el síndrom postvacacional.

Recorde amb especial alegria una etapa de la meua vida de tornada a les aules, gràcies a les llicències per estudis que donava la Conselleria (per cert que se n'ha fet d'aquestes ajudes a la innovació?) vaig estudiar un màster en Didàctica de l'Art Dramàtic. Recorde el plaer immens en descobrir bons professors que tornaven a la feina amb la il·lusió dels professionals que saben que d'aquesta actitud depenen moltes voluntats.

Pense que aquesta hauria de ser la nostra actitud com a professors i professores, malgrat saber que la rutina sempre ens estarà amenaçant. Per això anime als treballadors de la blogosfera saguntina (blogs en xarxa del CEFIRE de Sagunt) a reprendre els blogs, posar-los al dia i anar buscant noves idees per il·lusionar als joves que arribaran a les nostres aules. La xarxa n'està plena d'exemples... compartim-los!

Per als qui necessiteu estímuls externs per posar-vos les piles us recomane alguna d'aquestes tres propostes cinematogràfiques:

1. El club de los poetas muertos
2. Hoy empieza todo
3. Être et avoir